更新教学观念改变教学方法-渭南北塘小学.PPT

做一个有智慧的语文老师　 ----乐学课堂教法的尝试 北塘实验小学 谢海阁 几点建议和我共勉 1、不要机械地照搬教学参考资料讲课，而应以班级学从班级学生的实际出发研究让学生重点学些什么，怎样才容易学，怎样才学得有兴趣，怎样才学了有用。 2、不重复介绍学生已经掌握的知识，不向学生提出不用思考就能回答的问题。 3、教学生朗读，不要一律采用大锅饭式的齐读 ，多做指名朗读，其他学生仔细听，并提出意见。这样能使说与听结合起来，也便于我们指导。 4、鼓励学生质疑，允许学生对老师的讲解有不同的理解和解答 。 5、每节课应有一些读写或听说的练习，淡化内容分析，重在语言训练。 * 乐学课堂教法尝试 以学定教 在课堂教学过程中，教法与学法是两个不能人为分开的有机组成部分。教是为了学服务的，教法的选择应当以学情与学法而定。这也就是我们常说的“以学定教”。 从学生角度出发 教学中，教师要根据学生特点、教学目的、教学内容、自身特点来选择适当的教法。要做到这些，我们一定要把学生放在主体地位 ，从学生的实际出发，去研究设计教法，引导学生学习。 乐学课堂教法尝试 只要你大胆去尝试、实践，反思，改进，先进的理念才会扎根下来，才会改变一直以来的驾轻就熟的老一套的教法。 乐学课堂教法尝试 1 在时间上要“放” 2 在空间上要“放” 3 在学习方法上要“放” 要在“放”上做文章。 1 引导学生的学会自主学习 2 教师要引导学生学会合作 3 教师要引导学生学会展示 1、展示的形式可因课文类型而有所不同。 2、根据导学案的呈现决定展示形式。 要在“导”上做文章 从教材角度出发 从过去的重内容、重知识点到今天的重过程，重方法，关注学生的发展，让其形成自己的学习方法、能力。 乐学课堂教法尝试 预习导读法：我们直接从预习入手贯穿教学始终，预习中指出教学目标，重难点及学习方法，让学生带着问题有目标地去自己去学习，然后提出自己经过思考仍然不得要领的问题或疑难之处，对子交流，小组讨论，教师抓住关键性的难点或重点点拨引导，使学生学有所得。 情境教学法，这是一种在课堂上，有目的的引入或创设具有一定情趣，以形象为主体的主动、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生能得到发展的一种教学方法。 乐学课堂教法尝试 抓重点词句剖析法：通过读文，教师指导，课后题提示，从文中找出重点的词句或短语进行分析，以点带面理解感悟全文。 拓展延伸法：指以课本为出发点，所选的内容可以是课文内容的补充和延伸，也可以是适宜于比较阅读及学法迁移的材料。 乐学课堂教法尝试