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高职专业英语教学中人文素养融入途径的研究 　　摘要：人文素养不仅是一个人是否受到良好教育的标志，也是衡量学校教育是否成熟的标准之一。当前高职院校的专业英语教学主要以专业术语识记和专业技能培养为主，更多关注受教育者的技能培养，忽视了受教育者作为社会人的这一主体功能的培养。丰富教师自身人文素养、改革教学考核评价方式、转变教师课程教学理念是高职专业英语教学中人文素养融入的有效途径。 　　关键词：人文素养；融入途径；课程教学；专业英语 　　中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）02-0048-03 　　20世纪90年代以来，我国高职高专教育有了很大的发展，为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才，提高了劳动者的素质，对于建设社会主义精神文明，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。但与此同时，企业对高职院校毕业生的一些非技能素质也提出了不少诟病。 　　2004年4月，教育部印发的《以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》（教高[2004]1号）指出，学校要将职业道德教育与职业素质教育内容融入课程教学中，加强学生职业能力与职业养成教育。这里的职业道德、职业素质和职业养成，从本质上来看，均为人文素养的重要组成部分。 　　一、人文素养及社会需求的现实调查 　　根据《Cheers》杂志针对《天下杂志》台湾排名前1000大企