《奇妙国际互联网》教学设计.docxVIP

《奇妙的国际互联网》教学设计 　　之一　　佚名 　　　　教学目标：　　1、准确流利的朗读课文。　　2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　1、导入课题　　同学们， 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。　　海内存知己　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）　　（2）连起来读两遍。　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到　　（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”　　(1) 齐读　　(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺），天涯是说距离远，咫尺是说距离近。　　(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句， 还是后半句呢？　　(4) 指导朗读，一组同学读前半