高中历史教学的设计新探究.docVIP

高中历史教学的设计新探究 　　摘 要： 当前新课程改革的大潮之下，高中历史教学内容和教学方式面临着重大转型。这种情况下，如何结合学生的实际情况，更多地采取图示的形式，借鉴各学科的相关知识，寻找与历史学科相吻合的契合点，从中入手，在历史教学设计中体现更多的新思维，以求历史教学更有实效性，更好地落实高中历史课程要求是一个重大的课题。作者将结合教学事例探讨这一问题。 　　关键词： 高中历史教学 新思维 图示 教学设计 知识迁移 　　 　　一 　　进入21世纪，中国教育改革和社会的进步努力保持着协调的步伐。高中历史课堂上出现了一些新生事物和新鲜现象：如老师们已经能够十分熟练地运用各种媒体提高课堂教学的趣味性，以求加强重点问题探讨；有些历史教师甚至能够进行双语教学；有些教师能够进行情景模拟增强教学效果……同时我们也看到诸多新型的教学理念和新鲜的教学理论被引入。这些现象的出现都是为了力求符合《普通高中历史课程标准》中课程目标实施的要求。课程目标在学习过程中提出了这样的要求：“……注重探究学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。”① 　　但是要达到这样的要求实非易事，因为在现实中存在着以下几个问题。 　　首先，新课程改革下的高中历史教学资源的开发是一