高中历史教科书阅读教学的策略.docVIP

高中历史教科书阅读教学的策略 　　高中历史课程标准明确指出，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和解决问题的能力。近两年的浙江高考卷中出现了许多来自教材的题目，也反映出新课程背景下高考历史的一个命题方向和意图。所以在日常教学活动中，教师利用教科书这一学习主要载体，对学生阅读能力进行培养，不仅符合历史课程标准的要求和高考命题的基本思路，同时也具有重要的历史意义和现实意义。 　　 　　一、教科书阅读教学现状 　　 　　就目前来看，历史教师之间普遍存在教科书的文本教学意识薄弱和缺乏有效教学策略这两个问题。许多教师在历史教学过程中过多依赖课外资源，忽视对教科书的应用，引用大量课外资料，可谓舍本逐末。历史课堂缺乏阅读教科书能力的培养，在课堂教学目标设置过程中很少有教材阅读能力培养目标，导致学生不会看书。当然阅读教学意识的缺失不仅发生在历史教师身上，也同样发生在语文老师身上。语文课堂的阅读能力培养基本处于“预习―课题讲解―作者介绍―时代背景一生字生词―段落分析一中心思想一写作特点”这样一种教学模式中，忽视了阅读教学的本质，没有重视培养学生的逻辑思维能力，以致学生文本阅读能力的欠缺。 　　 　　二、有效的阅读教学策略 　　 　　那么如何指导学生阅读教科书呢?笔者就自