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关于中学英语阅读教学的几点思考 根据英语新课程标准的要求，培养阅读理解能力是中 学英语教学的重要目的之一。特别是当今的信息时代更需 要人们广泛有效地进行阅读，因而对阅读能力的培养提出 了更高的要求。英语教学仅停留在词句的分析和理解层次 上是远远不够的，在现实生活中起不到真正交际的作用。 语篇是体现语言这一交际工具的显著特征之一，因此阅读 是一种极具价值的基本技能。 一、传统阅读教学存在的问题 传统的阅读课让人感觉枯燥乏味，对照国外先进的教 学理论，反思我们目前的中学英语阅读教学，确实存在着 几大问题： 注重对词义、句法结构等表层结构的教学方法，易 误导学生在阅读时陷入“只见树木，不见森林”的尴尬境 地。大部分学生拿到任何文章总是习惯从头至尾地读，碰 到第一遍没读懂的句子总是返回，重新对该句的字、词、 句子结构加以辨认、分析。这样既影响了阅读速度，而且 他们脑中已处理过的信息会因缺乏连贯而中断。 过分注重单词，词组等书面字符提供的语言信息， 忽视阅读者储存的非语言信息的作用。在传统英语教学过 程中，教师误以为英语教学就是英语语法的讲解和操练。 只要学生掌握了一定的语法规则和词汇就能读懂文章，因 而教师在授完新课之后，辅以的是大量的关于语法知识的 选择题和翻译题。这样培养出来的学生虽能应付各类语法 考试，但不能真正读懂难度一般的文章。 3 .偏重语言知识的传授，忽视学生在阅读中的主体