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高等教育学的研究范式及其演进 　　摘 要： 库恩的“范式”理论认为成熟学科的标志应该是某个科学共同体围绕某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。这种共同信念规定了科学共同体所拥有的共同的基本理论、基本观点、基本方法，为其提供了共同的理论模型和解决问题的框架。依“范式”标准衡量来看，高等教育学并不是一门成熟的学科，但是在研究中存在经验体系研究范式和理论体系研究范式，从最初的经验体系研究范式向理论体系研究范式的转变展示了高等教育研究的历史脉络，在未来的发展中则应逐渐向问题取向的研究范式转变。 　　关键词： 高等教育学研究； 范式 ； 演进 　　中图分类号： G40 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2008）01-0026-05 　　 　　随着高等教育在当代中国日益成为牵动社会关注的“显性”社会领域，对该领域进行系统理论思考和学科建构也日益成为学界的当务之急。20世纪80年代以来，我国高等教育学无论是在学科点的建设上，还是在研究的队伍规模以及研究成果数量方面都取得长足发展，但与高等教育研究规模扩展的速度相比，高等教育学理论发展的步伐明显滞后，高等教育学作为一门学科仍不成熟。本文试图运用库恩的范式理论来分析高等教育学建立以来的理论研究，探讨高等教育学研究中存在什么样的范式，具体的范式是如何演进的，以后如何发展，以促进高等教育学学科的成熟。