高职院校实践优秀教学质量监控体系构建的思路.docVIP

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路-企业管理论文 高职院校实践教学质量监控体系构建的思路 雷翠玲李鲜玲刘涛 陕西能源职业技术学院陕西咸阳712000 摘要院实践教学质量监控是高职院校教学质量监控的重要内容，是提高学生专业能力和实现学院可持续发展的重要措施。以全面质量管理理论为依据，在考虑专业实践教学的特点和校企合作情况的基础上，提出了实践教学质量监控体系构建的思路。 关键词 院高职院校；实践教学；质量监控 实践教学是高职院校教学的重要组成部分，是高职学生能力培养和技能提升的主要途径。构建切实可行、高效合理的的高职院校实践教学质量监控体系，对于高职院校教学质量具有重要意义。 1 高职院校实践教学质量监控的重要意义 1.1 高职院校实践教学质量监控是教学质量监控的重要内容高职院校教学活动包括课堂教学和实践教学两个重要组成部分，如果只有对课堂教学质量的监控而没有对实践教学活动的监控，这样的监控是不全面的。如果说把刚进校的学生比作企业的原材料，那么毕业生就可以比作企业的产品。没有对实践教学质量监控就像企业没有对某个生产环节监控一样，是难以保证毕业生质量的。 1.2 高职学院实践教学质量监控是提高学生专业能力的有效途径 高职院校教学质量的高低，最终是体现在其人才培养质量上的。学生在校期间的学习过程，也是学生不断提升理论水平和形成专业能力的过程，特别是实践教学过程，在学生专业能力提升方面具有课堂教学难以替代的作用。实践教学质量的监控，能够随时发现学生能力提升过程中出现的问题，也才能够及时采取措施解决以保证学生专业能力的提升。 1.3 高职院校实践教学质量监控体系是实现高职学院可持续发展的重要措施 高职院校是我国职业教育的主要力量。高职学院不断发展了，才能为我国产业输送源源不断的高素质的产业工人。而高职院校的可持续发展一定是建立在其培养了社会需要的高素质技术技能人才的基础上的。离开了实践教学质量监控，高素质技术技能人才根本无从谈起，学院也就不可能持续发展。 2 高职院校实践教学质量监控体系设计的理论依据质量监控体系设计的目的是保证和提高质量。全面质量管理理论认为：质量管理是一个从计划—实施—检查—处理的不断循环的过程。每经过一个循环，质量改进一次，经过不断的循环，质量得到持续改进。在这个循环过程中，需要全员参与、全过程和全方位的监控。 全面质量管理理论为高职院校实践教学质量监控体系构建提供了理论依据。 3 高职院校实践教学质量监控体系设计考虑的因素 3.1 专业实践教学的特点 根据对全国开设电子商务专业的多家高职院校人才培养方案的分析，高职院校电子商务专业的实践教学基本上可以归结为三部分，即校内实训、校外短期实习和校外顶岗实习。 校内实训是高职院校充分利用自身的优势，独自或与政府、行业及企业联合，在校内建设的实训基地，学生在这样的实习基地内模拟企业的生产经营过程，并培养他们的实践技能，提高学生职业能力的一种实践性教学模式，如数据库实训、网站建设与网页制作实训、图像采集与处理实训、电子支付实训、物流管理实训等。这种教学模式具有的特点是：师生都不必离开学校，也不必要专门考虑学生的住宿和就餐问题，实训指导老师是学院自己的，实训期间指导教师一直与学生在一起，学院教务处、实训中心、系部都可以像监控课堂教学那样对实训情况进行监控，指导教师对学生实训的情况完全掌握。 校外短期实习是学生在学院专业指导教师的带领下，开展的在企业内进行的短时间（一般不超过1 个月）的了解本专业工作岗位及岗位职责或提升专项技能的一种实践性教学模式。如参观电商企业，听取企业人员讲座，了解电商企业岗位及其职责的职场体验实习，参与电商企业“双十一”、“双十二”活动中的客户服务实习，物流管理中的理货、发货、订单处理实习等。这种教学模式具有的特点是：师生要短时间离开学院到实习单位，专业指导老师要安排好学生往返的交通、住宿、就餐问题，实习过程中除校内专业指导老师指导以外，企业指导人员也参与其中，实习以专业或专业班级为单位集中进行。这种模式下，学生自己、企业都不会认为学生是企业的准员工。 校外顶岗是学生在毕业前进行的长时间（至少在半年）的，具有明确工作岗位，需要学生完全履行实习岗位所有职责，独当一面的综合性实践教学模式。这种教学模式的特点是：学生要长时间离开学院到签订就业协议的实习单位或学院联系的实习单位，采取的形式或分散或集中，但以分散形式多见，专业指导老师很难或几乎不可能与每位学生呆在一个实习单位完成整个实习过程，但是，企业指导老师却可以。这种模式下，企业