小学语文教中的人文渗透.docVIP

- PAGE 3 - 小学语文教学中的人文渗透 汉语言文学专业 作者：黄秀媚 指导教师：冯直康 【摘要】教育部新近颁布的《语文课程标准》强调了语文是工具性与人文性的统一，强调了培养学生人文素养的重要性，本文根据教学实际，从三方面探讨了语文教学中的人文渗透。 【关健词】语文课程标准、人文渗透、人文土壤、人文素养、人文关怀 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。①由此可以看出，语文学科的教育性质除工具性还应与人文性统一。 什么是人文性呢？这就要追溯到14-16世纪欧洲文艺复兴时期的主要思潮——人文主义。它的核心就是“以人为本”。在当时，锋芒是直指中世纪以“神”为中心的世界观，基本内容是以人权反对神权，以人性反对神性，以人智反对神智。因此，从某种程度上说，人文精神最原始的，本真的涵义就是世俗化、人间化，它反对宗教的神圣化、天堂化，反对宗教思想对人的漠视，对人尊严的践踏，对人性的摧残，对人格的蹂躏，强调人的多方面的自由愿望和生活欲求，主张人的思想自由和人性解放，肯定人是世界的中心。② 我们今天所说的人文教育，就是要尊重人的尊严，尊重学生的个性、情感、体验……让学生在语文这一工具学科的学习中，不仅掌握了基本的语文知识、语文能力，更重要的还应重视提高学生的品德修养，懂得如何做人。