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高职院校以科技创新带动地方经济发展对策的研究 　　摘 要：高职院校的人才培养目标就是高技能应用型的专业人才，积极采取科技创新方式与区域经济发展需求相适应已经成为人才培养与发展的重要内容。为此，高职院校应当正视自身存在的不足之处，积极采取具有针对性的措施，达到科技创新目标，促进地方经济的可持续发展。基于此，以高职院校作为研究对象，有效采取科技创新策略，为带动地方经济发展提供有力的保障。 　　关键词：高职院校；科技创新；地方经济发展；对策；研究 　　中图分类号：F2 　　文献标识码：A 　　doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.015 　　因高等院校同社会经济与政治文化的发展存在紧密的联系，所以，在经济全球化的过程中，具有特色的区域经济发展速度不断加快，对不同经济地区的发展产生了积极的作用。而高等职业教育的教育目标就是对高技能创新人才进行有效地培养，以保证与市场经济发展需求相适应，有效地推动地方经济的发展。 　　1 高职院校科技创新带动地方经济发展的问题解构 　　1.1 未正确认知科技创新工作的重要作用 　　现阶段，绝大多数高职院校领导与教师都贯彻并落实了科技创新工作，但是在认识方面始终存在偏差，并没有给予正确地认知，仅仅认为科研应由研究型大学负责，而高职院校的教学任务是对技能应用型专门人才进行培养，将蓝领工人作为培养核心。为此，教师会将更多的精力放在实践操作技能方面，而严重忽视了科技创新的研究。另外，高职院校教师受本科教育模式影响，结合个人经验与认识，通过模拟情境教授学生，并没有深入了解源于企业且为其提供服务的相关性课题。 　　1.2 教师科技创新能力不强 　　高职院校的建校时间不长且基础尚不牢固，所以，在文化积淀以及建?O能力方面十分薄弱，导致学术氛围不浓郁。而很多教师因没有科研的压力，使其参与科研的动力不强，始终没有明确的研究领域及方向。现阶段，高职院校教师将更多的精力放在课堂教学及教学改革方面，因而科研的效果也难以发挥出来，很难在社会经济发展中发挥重要的作用。虽然目前高职院校提高了对科技创新的重视程度，也积极鼓励教师进行科技创新，教师自身观念发生改变，但并未直接参与到企业的活动当中，无法深入了解企业与地方经济发展的技术问题，且研究方向并不明确。高职院校所重视的是实践操作技能，但教师自身并不不具备主动向企业提供服务的意识，也并未参与到社会实践当中，难以及时解决企业与行业中存在的问题。 　　1.3 科研管理机构不完善 　　在传统观念的作用与影响之下，高职院校的资源也是有限的，一旦科研工作和教学出现冲突，就会忽视科研的作用。在这种情况下，很多高职院校都不具备独立性的科研管理部门。以某高职院校为研究对象，科研管理最早只是教务处附属职能，在长期发展过程中，逐渐创建了产业合作处，负责学生实习和就业管理工作，同时也承担科研管理工作的任务。此后，相继建立了科技处并同高职教育研究所联合办公，却并未安排专业的管理工作人员。正是因为科研工作不受重视，专业管理工作人员缺失，所以管理体制有待完善，导致科研工作得不到有效地指导，具有较强的随意性。由于科研评价机制不完善，所以科研导向并不明确，同时，奖励与激励措施也不完善，难以将教师积极性激发出来。 　　1.4 科技创新经费得不到保障 　　现阶段，国内高职院校在高等教育大众化的基础上实现了迅速地发展，而院校的招生规模也不断扩大，而办学条件改善以及师资队伍建设却始终未满足学生人数增长的需求。在这种情况下，高职院校的教师数量不充足，一定程度上增加了教学的工作量，影响了教师的科技创新积极性。而在校企合作进一步发展的过程中，也有很多兼职教师参与到人才培养中，有效地缓解师资紧张的问题。但是，因体制机制尚不完善，所以，教师参与到科技创新中的导向也并不明确，而且研发所需资金与设备很难达到具体要求，对预期效果产生了直接的影响。 　　2 促进高职院校科技创新带动地方经济发展的有效路径 　　2.1 明确科技创新在高职院校中的地位 　　大学科研的主要内容就是基础、应用与开发研究三种。在定位高等职业教育方面，高等性优先，而职业性次之。其中，高等性直接决定了高职教育与中职教育之间的差异。高等职业院校在培养人才方面也同样需承担研发与创新的责任。对于职业性而言，高职院校和企业联合，为企业提供有效地服务，突显自身优势。由此可见，高职院校科学研究的定位需要将应用型与开发型作为重点。因高职院校人才培养的目标就是高技能应用型的专业人才，所以，其研发项目也同样要与区域经济发展需求相互结合，深入探讨存在的实际问题，将问题的解决作为切入点，通过服务促进可持续发展。基于此，在研发应用技术的过程中，应当以立项为出发点展开市场调查，对市场需求予以深入地了解，尽可能保证技术推广和