主体性学校管理变革总结.docVIP

主体性学校管理变革总结 　　20世纪80年代初，尊重人，尊重人权，以人为本开始成为社会思潮的主流。为顺应社会发展的浪潮，学校教育需要从自身实际出发，实现教育理念的转化，即从传统知识观向主体性教育观转变，而这一切要求从学校管理变革开始，即实行科学的主体性学校管理。主体性学校变革管理的实质是以人为本的管理，是人本主义管理理念在学校管理中的具体应用。学校是一个传授知识的社会场所，首先而且必须强调人的作用，因为它的宗旨是通过教育活动，培养人的能动性和创造性，使之生成独立进取的意识和主体性，这是与社会实践的不断发展，市场经济体制不断完善背景下人的主体地位不断突显相适应的。然而，由于我国的传统学校管理以科层管理为主，实行金字塔式高度集权的管理模式，遏制了学校组织中成员主体性的发挥和创造精神，不利于学校管理制度和组织机构的发展。本文试图以人本管理思想为指导，分析组织成员主体性发挥的可能性，形成独特而科学的管理模式，以提高组织运行效率，促进学校组织有序、规范地发展。 　　 　　一、主体性的两种视野 　　 　　1.哲学视野：人性观理论 　　主体性是人作为社会生活主体在各种社会实践活动中表现出来的根本特性，它是作为消极、被动、盲目的客体性的独立面而提出的，即具有自觉认识，掌握、超越各种现实客体的限定和制约，能在与客体关系中取得支配地位，按照自主的目的能动性改变客体的特征，并表现出主动、主