六年数学下册《可爱的小猫》说课稿.doc

北师大版六年数学下册 《可爱的小猫》说课稿 郭 延 安 尊敬的各位老师： 大家下午好，现在我就北师大版六年数学下册《可爱的小猫》进行说课，本节课是在学生学习了图形的放大与缩小的基础上进行学习的，学生有了一定的学习基础，但本节课对本班学生来说既有挑战性，又有趣味性，下来我就本节课做一简要说明： 一、说学习目标： 1、知识与技能：能根据具体情境写出确定点的数对，进一步复习巩固数对的知识。 2、过程与方法：通过探究发现数对的规律，能根据发现的规律写出相关点的数对，并能根据某一图形对应点的数对，描画出相应的图形。 3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中体会到数学的价值和学习数学的趣味性，增强学生学习数学的兴趣。 二、 说教学重难点： 1、重点：进一步掌握用数对确定位置的方法。 2、难点：能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。 三、说教学过程： （一）创设情境，引入新课 师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形？ 生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形（对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像） 师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。 （二）合作探究 活动一：自学探究 1、课件出示导学提纲： （1）忆一忆：什么是数对？第一个数表示什么？第二个数表示什么？ （2）说一说：小猫图中B、C、D各数对中的数字所表示的意义？ （3）找一找：表格中表示每只小猫轮廓的点的数对的规律？ 2、根据导学提纲，自学书本第56页的内容。 学生先自学，再在小组内交流。 师巡视，了解学生自学情况，及时辅导有困难的学生。 活动二：课件出示小猫乐乐的轮廓图 1、 师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置？（数对） 2、师：什么是数对？第一个数表示什么？第二个数表示什么？ 比如：A（2,0）2表示？0表示？ 3、师：分别说说B,C,D各数对中的数字所表示的意义 4、师：用数对表示剩下的点。 5、小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。 活动三：找规律填表格 1、师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。 2、小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。 3、全班交流，侧重交流：你的怎么想的？ 活动四：画小猫轮廓 1、师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。 2、生独立操作画图 3、展示作品 4、观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因？ 5、小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。 活动五：设计方案 1、师：生活中， 我们可以利用上面的方法将图案进行变形（出示图像） 2、想想设计方案。 3、动手操作。 4、作品展示交流 。 四、说课堂检测 学生通过通过“变形”设计后，和小组交流，以此来了解学生对图形放大与缩小的掌握情况。 五、说课堂小结 1、师：这节课你有什么收获？ 2、学生汇报交流。 六、说板书设计： 可爱的小猫 乐乐 表示轮廓的点的数对（基准） 天天 第一个数乘2，第二个数不变 图形变宽 晶晶 第一个数不变，第二个数乘2 图形变长 欢欢 两个数都乘2 图形按比例变大 七、说教后反思： 教学时结合教材，创设了“可爱的小猫”的有趣探究活动，并利用表示“小猫乐乐”轮廓的点的数对（实际就是图形顶点的坐标）的变化进行图形的放大与缩小，在比较加上感受表示轮廓的点的数对的两个数都乘相同的数，变化后的图形与原来的图形才像（实际上就是与原来的图形相似）。此活动的本质是“在直角坐标系背景下体会图形的放大与缩小”（如放大、缩小、拉宽、拉长等），体会图形变化的多样性和有趣性。 “可爱的小猫”的活动内容趣味性强、好玩，有利于学生的创造性思维的培养，而且学生在“确定位置”学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参与活动、体会图形的放大与缩小。因此在把握学习的要求时，我设计了以下两点：一是主要目标是让学生学习和体会“利用数对的变化进行图形的放大与缩小”