常见的核心素养背景下小学信息技术课堂.ppt

核心素养背景下 小学信息技术课堂 一 小学信息技术现状 1.2000年高大上时代 2.教师队伍 3.跟不上时代 4.不轻言放弃，积极开拓进取。 一 和大家一起分享下面这段话： 一直以来，在我们的教育系统中，从未有人为我们真正答疑解惑。我们会拆解复杂的方程，背诵无数句型，但我们不知道与真实生活迎头相撞之后，应该如何勇敢应对，又该怎样巧妙躲闪。没有人告诉我们，长大会面临哪些真正的沟壑；没有人告诉我们该如何去爱一个人；没有人告诉我们如何变得独立；更没有人告诉我们，这世上有一些困境，任何人都无从逾越。前一天，我们所有人都被当作婴儿，恨不得在真空隔绝中圈养；第二天，我们又突然就被扔到了丛林，任凭自己杀出一条生路。这就是我们同龄人中很多人的命运。我们活在一种毫无过渡又不曾有过解释的人生里。无论来自学校还是家庭，我们的很多说辞，其实都出于暂时性的策略，用一种敷衍的方式对生活中的迷惑进行遮遮掩掩的解答，这让迷茫变本加厉。 （基于学生发展核心素养的学校变革 李红恩 中国教育科学研究院） 1.我们在辅导教师时首先是立德树人的要求 2、两个教育： 社会主义核心价值体系教育 中华优秀传统文化教育 3、新时代背景下对培养人问题的深入探究 “培养什么人、怎样培养人” 要引导教师们“跳出教育看教育” 一 指导我们的教师要从小培养我们的学生做四有新人 要从小培养我们的学生做四有新人 共情注解：共情( empathy) ，是指个体由于理解了真实的或想象中的他人的情绪而引发的与之一致或相似的情绪体验。 具体说这是一种替代性的情绪反应能力，即个体能够以他人为中心，识别和接纳他人的观点并能够亲身体验他人情绪的一种心理过程。 交互注解：指交替;互相;彼此，即交流互动。 要让老师告诉学生活到老学到老才能成为一位未来公民具备面临21世纪的生活和工作的挑战的基本能力。 产生背景 内容框架 几个关系 一、通过两个学期对全区小学信息技术教师进了关于“中国学生发展核心素养”讲座培训 2.内容框架 一、关于“中国学生发展核心素养” 三个方面 六个核心 十八个基本点 一、关于“中国学生发展核心素养” 一、关于“中国学生发展核心素养” 一、关于“中国学生发展核心素养” 二 核心素养背景下如何做好教学设计 理念 两项研究 三点思考 指向什么 四项原则 策略 二、核心素养背景下如何做好教学设计 1.一个理念 二、核心素养背景下如何做好教学设计 2.两项研究——研究教材 二、核心素养背景下如何做好教学设计 二、核心素养背景下如何做好教学设计 2.两项研究——研究教材 二、核心素养背景下如何做好教学设计 教师的作用 融入教材、整合教材 激励学生、吸引学生 解放学生、指导学生 2.两项研究——研究教材 二、核心素养背景下如何做好教学设计 2.两项研究——研究学生 二、核心素养背景下如何做好教学设计 2.两项研究——研究学生 学生已知的内容 学生已会的，不讲；通过自学能会的，不讲；讲了也不会的，不讲 2.两项研究 二、核心素养背景下如何做好教学设计 2.两项研究 二、核心素养背景下如何做好教学设计 研究教材 五读俱全 深入思考 研究学生 知识基础 智力条件 生活经验 兴趣爱好 3.三点思考 二、核心素养背景下如何做好教学设计 3.三点思考 二、核心素养背景下如何做好教学设计 期许水平 希望在信息技术课堂能搭建一个，操作为主题服务的桥梁。 3.三点思考 二、核心素养背景下如何做好教学设计 期许水平 4.四项原则 二、核心素养背景下如何做好教学设计 教学目标：以核心素养为中心，三维兼顾，整体推进 教学内容：将教材编排的逻辑顺序与学生的认知规律有机结合 教学活动：情景设置以教学目标为中心，喜闻乐见，衔接自然 学生发展：全体学生通过三维目标的落实实现核心素养的形成 2016年9.13出台中国学生核心素养 林崇德等，开展评价研究，浙江、上海、银川等提出方案 协同创新中心 辛涛 教育质量综合评价研究实验 需要教师通过教学设计，在问题、活动、操作、练习、任务等环节设计上有所遵循 4.四项原则 二、核心素养背景下如何做好教学设计 4.四项原则 二、核心素养背景下如何做好教学设计 1. 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体（群体） 2. 倾听是分享成功的好方法，看某某同学正在分享着大家的快乐（树标） 3. 看着某某同学的双眼，就知道他在边听边思考（树标） 4. 说，是用嘴来写；无论是一句话还是一段话，首先要说清楚（矫正） 5. 大家讨论很热烈，参与人数也很多，也很有见解，我为你们骄傲（群体） 6. 说话要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方（矫正） 7. 你把这段话的大概意思说出来了