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高职的应用写作课程教学的改革初探 　　【摘　要】本文针对高职应用写作课程教学的实践，探讨了突破一些现有教学模式的局限性，开发和利用校内外课程资源，创新教学模式，把真实的工作任务引进应用写作课程质量评价标准的改革方法。 　　【关键词】应用写作 课程 教学 任务 　　早在1981年著名教育家叶圣陶先生就在其《作文要道》中说过：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章”。近两年，在学校和企业的合作与交流中，我们也常常听到企业老总这样说：“学生写作能力差”，“工作中常用的一些东西学生都写不好”，“希望你们多教一点学生如何写东西”……。自然，这些企业老总们呼唤的绝对不是学生写小说、诗歌，进行文学创作的能力。另一方面，从我院毕业生实习和工作中反馈回来的信息看，了解和掌握常见应用文体的写作，按照工作需要写出合格的实用文章，也对他们顺利开展工作、做好工作有着重要的意义。工作的需要和学生自身发展的需求告诉我们，在21世纪的今天，高职学生应用写作能力，已成为他们职业能力和综合素养的重要组成部分。 　　立足于培养现代服务业高素质高技能人才的成都职业技术学院，在致力于培养学生职业技能和综合素养的同时，在应用写作课程教学改革方面，也进行了积极的探索。笔者作为学院应用写作课程教学的一名教师，拟结合学院的应用写作课程教学改革实际，对高职应用写作课程教学改革做一些初步的探讨。 　　一、针对不同专业，开设相应的应用写作课程 　　由于各专业的行业背景不同，除通用类应用文外，人们工作中经常接触和使用的是专业性较强的专用类应用文，因此，对于专业方向明确的高职院校学生而言，有针对性地学习和掌握一些应用文体的写作，是他们今后工作的需要，也是他们职业能力和综合素养的体现。于是，从实际出发，学院在不同专业，针对性地开设了不同的应用写作课程。如在财经类专业，开设《财经应用文》；在工商类专业，开设《商务应用写作》，在房地产类专业，开设《房地产应用写作》；并且，根据企业调研结果和学生需求，在电子商务专业，创设了《网络文案写作》课程。 　　二、积极开发课程资源，努力创新教学模式 　　基于“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工学结合人才培养模式的要求，当前以工作过程为导向的“项目教学”“情景教学”已经成为高职课堂教学的主要模式，然而，这种“模拟工作环境”“假定工作任务”的模式，虽然冲破了传统的课堂教学模式，却仍然不可避免地带着一些先天的局限性：囿于课堂教学资源，即使是高度仿真，学生的真实感也会大打折扣，难于激发学生的学习兴趣；而且，在这样的教学模式中，教师的主导性地位明显高于学生的主导性地位，学生的学习积极性必然受到影响。为了突破这种教学模式的局限性，我们在教学实践中，积极开发和利用校内外课程资源，努力创新教学模式。 　　1．悬赏型威客 　　在这个信息化时代，网络已经打破时间和空间的距离，拉近了人与人的关系。作为互联网的一种新应用，威客模式认为互联网已经度过了完全免费共享的时代，开始进入互联网的知识价值化时代。悬赏型威客网站，是通过任务发布者发布任务，威客参与任务，对某个项目进行投标，最好的威客中标，最终获得任务奖金的网站，如时间财富网（原威客中国），任务中国，哟哟威客网，猪八戒威客网，一品威客网，脑根网等。 　　而互联网的普及，手机上网的便捷，为我们将网络资源开发成课程资源提供了可能。教学实践中，我们通过指导学生进入这些悬赏型威客网站，鼓励他们参与各种文案写作任务，在完成文案、进行投标中，激发他们的学习热情。如果中标了，因为能利用自己的知识、技能、经验、智慧获取相应的经济利益，学生们还能享受到成功的喜悦与快乐。 　　2．深层次校企合作 　　作为职业教育的重要举措，校企合作的模式让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，切实提高了育人的针对性和实效性，提高了技能型人才的培养质量。但是，在教学实践中，校企合作，目前的主要形式还是“订单式”培养，企业专家到学校授课，企业为学生提供实习机会，接受学生就业等。勿庸讳言，这些形式的校企合作，在很大程度上还仅仅停留在表面层次上。 　　成都职业技术学院工商管理与房地产学院在与成都国际商贸城（以下简称商贸城）的合作中，积极探索校企深度合作的新形式，积极推行“城中校”的合作模式。近年来电子商务迅猛发展，商贸城在服务管理中，要引入电子商务，为广大商户提供网络信息及交易平台，而商贸城的广大商户，大多习惯采取传统的营销模式，而且他们缺乏电子商务的相关知识和技能，因此，学院以实训专周的形式，派出由电子商务专业的教师和学生组成的团队，轮流进驻商贸城。学生们在教师及商贸城的电子商务专家的指导帮助下，以商贸城的广大商户为服务对象，走访、了解商户情况，根据商户的经营范围和他们的经营特点和要求，