21忆江南.doc

语文三年级上册备课用纸 PAGE PAGE 1 课题 21忆江南 教学要求 1．根据词所描绘的景物，想像画面。2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。 课时 1 备课内容 个性化批注记要 一、创设意境，释题入情　　　1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。　　　2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。　　　　（1）简介诗人“白居易”。　　　　（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！　　　　（3）播放江南春景图，用词赞江南。　　　　　　　师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。　　　3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：　　　　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。　　　4、播放古筝曲，教师范读。　　　5、介绍“词”与“词牌名”。　　二、探究诗意，以知促情　　　1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。　　　2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）　　　3、齐读。　　三、品词赏句，想象悟情　　　　“忆”是什么意思？（回忆、思念）　　　（一）忆景　　　　　1、诗人忆的是江南的什么呢？　　　　　　（1）“日出江花红胜火”　　　　　　　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]　　　　　　（2）“春来江水绿如蓝”　　　　　　　　　说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]　　　　　　（3）红与绿的映衬之美　　　　　　　　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。　　　　　　（4）“风景旧曾谙”　　　　　　　　　理解“谙”与“曾”的含义。　　　2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？　　　3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。　　　　　引读：江南好——风景旧曾谙；　　　　　　　　江南好——日出江花红胜火；　　　　　　　　江南好——春来江水绿如蓝；　　　　　　　　江南好——能不忆江南。 教后反思  课题 执教教师 教学要求 课时 备课内容 个性化批注记要 　（二）忆人　　　1、赏析反问句“能不忆江南? ”　　　2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？　　　　　出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。　　　　　忆的还是什么？（江南的人）　　　　　带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？　　　　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？　　　　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？　　　　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？　　（三）浓浓的江南情　　　　　一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。　　　　　其二　　　　　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？　　　　　其三　　　　　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。　　　　　　1、自由读　　　　　　2、说说从这两首词中读到了什么？　　　　　　师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）　　　　　　师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）　　四、回归生活，珍惜现在。　　　　师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——　　　　1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）　　　　2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与