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PAGE PAGE 3 用好电教手段 优化课堂教学 作者姓名：秦凤凤 单位名称：邵阳县五锋铺镇中心完小 联系电话随着教育改革的深入，教育者越来越认识到，中小学教育必须从应试教育转变到素质教育的轨道上来，如何实现应试教育到素质教育的转轨，需要解决的问题也不少。但以学校内部来说，一要解决认识问题；二要研究解决实施素质教育优化课堂教学的方法和手段。几年来，我们在使用省编义务教育文字与音像配套的新教材中感到，电教手段的运用，有效地优化了课堂教学。 多年来，我的职责都是任教低段的。了解到刚入学的学生，他们的主要活动由原来在幼儿班的游戏转变为正规学习，在课堂上要求保持集中而稳定的注意力和有意识的记忆。但是他们的心理发展一下子还不能适应这一转变。首先他们的注意特点仍然是不稳定的，注意状态取决于教学的直观性和形象性，很容易为生动的新异的刺激所吸引；二是他们的记忆长于潜移默化当中无意记忆，而短于需要太多意志努力的有意记忆了，长于具体形象材料的记忆而短于抽象材料的记忆。过于长久而单调的教学活动使他们厌烦，以致分散注意力，降低学习兴趣。运用音像教材进行教学，恰好能扬低段儿童之所长而避其之短。电化教学把各种枯燥无味的教学内容通过模拟直观，成为各种具体形象的、活动多变的、新异的刺激、可以激发学生的直接兴趣，不但可使他们保持高度集中而稳定的注意，也能减少他们的疲劳.这样学生在