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高职院校大学英语在线学习平台实效性的研究 　　【摘 要】围绕学习态度、学习习惯、学习方式、学习策略、学习时间五个维度，阐述在线学习平台环境下自主学习与学习监控的内涵与特征。深入分析影响在线英语学习平台自主学习质量的内外部因素，探讨构建网络自主学习中的自我监控和外部监控机制。 　　【关键词】高职院校 大学英语 在线学习平台 质量监控 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08C-0137-03 　　20世纪80年代以来，以Henry Holec为首的外语教育研究者正式提出“学习者自主”的概念，国外越来越多的学者开始关注自主学习（autonomous learning）在外语教学中的研究。基于心理学理论、人本主义心理学理论、建构主义理论的自主学习理论强调现代教育的最主要任务之一就是培养学生的自主学习能力和终身学习能力。 　　国外的研究成果对我国大学英语教学和改革有着很大启示，《大学英语课程教学要求》明确提出要培养学生的综合应用能力和增强学生自主学习能力。随着2004年我国大学英语教学改革的启动，许多大学英语教学专家和教师对大学英语教学进行了深入的研究和探讨。研究的重点主要是两个方面：一是对大学英语自主学习模式的研究；二是对大学英语自主学习策略的研究。大学英语课外学习的研究则比较少，研究者王文探讨了大学英语网络教学平台的设