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高职物流管理专业人才培养目标的研究 　　摘要：高职物流管理人才培养目标主要由高职教育在高等教育中的地位、高职物流管理专业教育在物流教育的地位、我国物流人才需求结构来确定。据此高职物流管理人才培养目标是主要培养面向基层企业具有实用技能的应用型专门人才。为了实现高职物流管理专业人才培养目标，要加快高职物流管理专业人才培养模式的改革。 　　关键词：高职 物流管理专业 培养目标 　　 　　随着我国经济和社会的发展，社会对物流人才的需求越来越大，在高职院校中举办物流管理专业的学校越来越多，为了进一步把高职物流管理专业办得更好，有必要对高职物流管理人才培养的目标进行研究。 　　 　　一、确定高职物流管理人才培养目标的依据 　　研究高职物流管理专业的培养目标的首先就要分析高职物流管理人才培养目标确定的依据是什么，确定高职物流管理专业的培养目标主要有高职教育在高等教育中的地位、高职物流管理专业在物流教育体系中的地位、社会对物流人才的需求状况。 　　依据之一：高职教育在高等教育中的地位。高等职业教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分，在我国的高等教育体系中，有不同的层次和不同的类型，我国高等教育从学历层次上分为专科、本科、研究生三个层次，高等职业教育的办学层次属于专科层次教育，学制一般为三年，和传统的专科教育相当，所以人们通常把高等职业教育和高等专科教育统称叫高职高专，但两者所承担的人才培养任务是不同的，传统的高等专科教育是以学科教育为主，高等职业教育强调的某一岗位和领域的技术需要，培养能在生产、管理、操作过程中发挥作的应用型人才。 　　高等职业教育的出现，是我国调整教育结构、建立健全职业教育体系的重要举措。2006年教育部十六号文件指出：近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高职教育不同于一般的专科、本科教育。一般的专，本科教育是以理论为主导，以实践为辅。而高职专教育强调学生的实践技能的提高，在理论方面以“够用”“实用”为度，所培养的毕业生要求在就业中能迅速融入岗位角色，能容易的适应社会的生活 更能直接的了解工作实质。高职教育国外特别是一些发达国家开展得比较早，在我国出现的时间较晚，但发展的势头良好。 　　依据之二：高职物流管理专业教育在物流教育的地位。我国当前有关物流教育形式多种多样，大体上可分为社会培训和学校教育两大块。社会培训主要针对物流现有的从业人员，社会物流培训又可分为以获取有关物流职业资格（如物流师培训）为目的的职来培训，以及由有关企业组织的物流员工的培训，企业组织的员工的培训主要为了更新相关知识和相关技能，或者是为了解决某些关键的问题而地行的培训，其特点是针对性特别强，培训的时间短，往往通过几个月或者或者更短的时间培训就能达到目的。物流管理学校教育也主要有两种不同的类型：一类是为了以学科教育为主的研究生、本科教育，主要培养物流研究和物流理论人才；另一类以学习物流管理技能为主的高职物流管理专业教育，主要培养具有一定的物流理论，同时也具有较高操作技能的人才。高职物流管理专业人才培养目标的确立，必须要与高职物流管理专业教育在整个物流教育中的地位相适应。 　　依据之三：社会对物流人才的需求结构。随着经济全球化的发展，被誉为“第三利润源”的物流业在世界范围也随之发展，我国物流业起步虽然较晚，但发展势头良好，正处于上升阶段，存在着巨大的市场潜力，具有十分广阔的发展前景，对物流人才的需求随着物流业的发展越来越大。从我国物流人才的需求结构上看，主要有以几类不同层次的人才。 　　第一类是物流理论人才，要求具有较高的物流理论素养，在理论上能不断创新，对物流问题有较深入的研究，对物流管理的发展规律有较深刻的认识，能够为物流宏观政策的制定提出建议的人才，这类人才具有较高的学历，可作为物流研究生教育的培养目标。 　　第二类是高级物流战略规划人才，这类人才主要是指企业物流和物流企业中从事物流总体设计、物流战略规划的人才，要求对物流业发展的方向有较强的把握能力，知识面广，不仅具有相关的物流知识，而且也具有经济、法律、管理、营销等方面的知识，可以这类人才说是物流业的精英阶层，这类人才不仅要学习系统的物流知识和物流理论，而且要经过一定时间的实践才能铸成。物流专业研究生教育、物流本科教育可将此类人才作为培养目标。 　　第三类是中级物流管理人才，这类人才是物流各环节运输、仓储、搬运等方面的管理者，有一定的理论水平，具有较多实践经历，有一定的管理组织能力，在物流运作过程中，能较好地领会物流发展战略，在实际工作中能独当一面，这类物流人才应是高职物流管理专业的培养目标。 　　第四