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高职电子类专业第二课堂教学的改革简析 　　【摘要】大学生在校园接受高等教育，学习科学文化知识的同时，第二课堂作为全面推进其综合素质的重要组成部分，有着独特的优势和丰富的内容。对实现学院创新型、应用型、复合型人才培养目标，进一步激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的科研能力、实践能力、创新能力和解决实际问题的综合能力，增强校园学术氛围，培养团队合作精神，为优秀人才的脱颖而出创造条件等起着重要的作用。 　　【关键词】电子专业；第二课堂；教学改革 　　1.引言 　　在当今社会，高职教育的侧重点已经向素质教育倾斜，培养高职学生的职业素质、职业技能已经成为高职教育的重点。因此，光有第一课堂还不够，为探索培养应用型、复合型、创新型人才的有效途径和模式，加强对学生创新意识和实践能力的培养，有必要在第一课堂之外开设第二课堂。 　　在很多职业院校，第二课堂基本都是选修课程。但这样的模式已经不能满足对学生技能的培养了，所以有必要对高职院校第二课堂的开设性质进行改革。就专业而言，电子专业是注重学生技能型培养的典型范例。本文将以江西某高职院校电子专业为例，对第二课堂的教学改革进行研究和探讨。 　　江西某职业技术学院的第二课堂分为必修和选修两个环节。学生在校学习期间除完成第一课堂学分外，还需修读第二课堂学分，并获取相应的必修环节学分和选修环节学分后方能毕业。 　　必修环节还包括主要锻炼学生社会活动能力，培养社会责任感的实践教育(一)、实践教育(二)和实践教育(三)这两个与所学专业相关的专业知识训练，增加了学生的学习兴趣，锻炼了他们的动手能力和分析问题解决问题的能力，也为学生参加各级各类竞赛打下了良好的基础，为优秀人才的脱颖而出创造了良好的条件。同时，通过去相关企业参观或实习，也很好地让学生了解到未来努力的方向，为就业工作的顺利开展打下坚实的基础。 　　2.第二课堂指导原则 　　首先是吃透教材，可以利用网络建立第二课堂教学。第二课堂实践教育强调对学生“创新、创意、创业”意识的培养，突出多元化人才培养目标，鼓励研究型自主学习，实行因材施教，注重跨学科的复合能力培养。我们明确了我们的教学方针： 　　(1)以广泛的内容，涉及电子专业各个领域，使学生对电子学科发展的历史、现状和未来能有一个较完整的认识，激发学生对于专业学习的热爱。 　　(2)强调对学生的电子设计研究思想的培养，变被动地接收现存的知识为主动地向未知获取答案； 　　(3)改变单一的教学模式，用多种方式激发学生参与教学活动的热情，让学生在丰富多彩、生动活泼的教学活动中获取知识、培养能力。 　　(4)强调学生对自身发展的责任心，强调学生对自己未来发展方向的正确认识与设计。 　　然而，在实际的教学过程中，我们要面对的实际情况是：几乎每个班的学生人数都在80-140之间，庞大的班级使我们需要实施的素质教育、能力培养遭遇缺乏针对性的困境。客观的说，每一个学生都是一个独特的个体，学习的基础、背景、现状各不相同，其良好的学习习惯和思维能力的建立是一个个特殊的课题，在着重素质和能力培养的教学方针指导下的课堂教学只能把握学生发展的大方向，却不能针对那丰富的、独特的、精彩的个体发挥作用。怎样在有限的教学时间内有针对性地做好既教书又育人的工作呢？我们经过这几年的实践，进行了利用网络建立第二课堂的有益尝试并得到学生的认可，取得了初步的成功。 　　其次是改革第二课堂的教学方法和学习形式。 　　以往的电子课教学以课堂教学为主，大多是教师讲学生听，教师示范学生临摹，学生学习枯燥、乏味，没有情趣，缺少创造力。通过学习与整改，本学期的电子专业课一改过去传统的教学方法和活动形式，把活动设计引入课堂，突破教室的束缚，把学生“放”出教室，充分利用校园这个大环境，组织学生学习实践。学生动手的机会多了，视野也开阔了，活动体验也增多了，想象思维能力也增强了，学生的兴趣自然也就高涨了。比如成立的电子协会就大大地增强了学生的积极性，也提高了学生在做电子设计时的合理化思想。 　　最后是模块化原则。第二课堂实践教育实行模块化管理，每一个模块都经过精心设计。每一位学生可以根据自己的专业、特长和兴趣爱好选择一个实践模块。 　　最终达到实现学院创新型、应用型、复合型人才培养目标，进一步激发学生的学习主动性和积极性，培养学生的科研能力、实践能力、创新能力和解决实际问题的综合能力的目的。 　　3.实践教育模块划分 　　暑期短学期实践教育包含专业调研、社会实践、思想政治理论课教育实践、专业实习等内容，对每一届学生，分三个阶段进行组织与安排。 　　实践教育(一)安排在学生第一学年短学期进行。要求把专业知识的实际应用与调查、研究地区社会政治经济发展的热点问题有机结合起来，设计策划实践调研课题，撰写调研报告，并进行答辩。在教