短期集中式普通话多媒体教学浅析.docVIP

短期集中式普通话多媒体教学浅析 　　随着计算机技术的迅速发展和普及，普通话多媒体教学得到推广。因普通话是我国教学的标准用语，师范类高校可谓是普通话培训测试的重镇。相对于其他院校，师范类院校的普通话培训整体而言学生基数大、任务重、难度大，遇到的问题具有相当的典型性。笔者调研范围为长沙市三所师范院校：湖南师范大学、湖南第一师范学院、长沙师范学院。就普通话多媒体教学的覆盖率而言这三所高校已达到100%。从普通话多媒体教学的课程、时间安排上来看，则存在着两类极具代表性的典型：短期集中式教学与长效性教学。其中，短期集中式教学的覆盖面更加广泛，培训学生人数比例占九成以上，但暴露出的问题也较为明显，值得我们深入思考、分析。需要补充说明的是，那种课时极短、不使用普通话指定教材、仅侧重考试题型和考试技巧讲解的短训不在本文的考察范围之内。 　　一、短期集中式教学的应用现状 　　短期集中式普通话多媒体教学的“短”与“集中”是相较长效性普通话多媒体教学而言的。长效性普通话多媒体教学是“细水长流”的教学类型，它多以专业课的形式存在，将教学安排在一个相对长的时期内，课时量充分。采用这种教学方式的有湖南第一师范学院和长沙师范学院的部分专业，如学前教育、初等教育、教科等。它们在课程设置上没有将普通话作为单独的一门课程，而是将其融入到相关教育专业的必修课程――《普通话训练及教师口语》或《教师口语》中去，成为