小学语文读教学方法.docVIP

小学语文阅读教学第二课时教学设计的要点 一、支撑点——思想转变。 （一）用语文的方式——关注言语形式。 何为用语文的方式？简单地说，就是指导学生运用听说读写的语文方式，在听说读写的语文实践活动中，发展以听说读写能力为核心的语文素养。这句似绕口令的话语中凸现出来的“听说读写”四个字，就是语文的基本学习方式，也是语文能力的核心领域。要做到这点，必须关注言语形式。 言语内容和言语形式。 语言训练虽然已经形成共识，但是在具体训练过程中，就言语形式、言语内容而言，重谁、轻谁，仍存在较大分歧。请看甲乙两位老师，在教学《李时珍》一课中他想决心重新编写一部完善的药物书这个重点句的片断。 甲老师出示小黑板，四个思考题：?1.读第四段（4自然段），这段主要写什么？ 2.李时珍为什么要编写一部完善的药物书？ 3.这段中哪个词能概括这段段意？?4.你学习了这段，受到了什么教育（即学习李时珍什么品质）？生：（读题、读段后回答）这段主要写李时珍想重新编写药物书。 师：他为什么要重新编写药物书？ 生：因为他发现旧的药物书有不少缺点，所以要编写一部完善的药物书。 师：药物书有哪些缺点呢？（说具体点） 生：许多有些还有些（略） 师：从这些缺点中他想到了什么？ 生：他想（略） 师：这句话中的决心完善两个词各是什么意思？突出了李时珍什么品质？ 生：（略） 师：（回读全段）通过这段学习，你受到了什么教育？（概括段意）