小学数学课堂教学有效性的理思考ppt.pptVIP

* 十堰市东风小学 侯君虎 小学数学课堂教学有效性的理性思考  新课程改革以来，教育专家和教育实践者不断推陈出新，从山东的“杜郎口经验”到江苏的“洋思经验”，再到广州的“生本教育”，从中学到小学，从北方到南方，从农村到城市，广大教师的“教”与学生的“学”由形式上的模仿发展到本质上的创新，课堂教学也从“形似”逐渐向“神似”转变。 与此同时，课堂教学有效性的提出，又为教师提供了更为广阔的发展空间。欣喜之余，我们只有理性思考，才能使我们的教育教学日臻完善。 一、小学数学课堂教学的不良现象 1.颠倒了“教学形式”与“教学内容”的关系。 2.教学中，数学目标意识淡化、弱化，有意无意的强化了非数学目标。 3.数学课堂上的“情境”鱼目混珠，良莠不齐，有情境之“形”，无情境之“实”。 4.放手让学生自主探索与合作交流，缺乏教师的有效引领，教学效率低下。 一、小学数学课堂教学的不良现象 5.教学活动形式化、浅层化和倾向化。 6.过分依赖多媒体，让多媒体代替一切。 7.表扬和奖励不讲方式。 …… 新课程所倡导的许多新理念、新方法在实践过程中，有被片面化、放大化，甚至绝对化的倾向。 我们的课堂呼唤回归理性，如何将先进的理念落实在具体的教