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东南亚制作总结 　　● 特色与亮点 　　《东南亚》课件综合运用了多种表现方式，集趣味性、知识性、探究性于一体，最大程度地吸引了学生的注意力，有效调动了学生的学习积极性，增强了学生的自主探究及表达能力，提高了学生的小组合作能力，变枯燥的说教式地理学习为小组合作的自主学习。 　　● 教材分析与教学策略 　　通过前一段时间的学习，学生对地理的相关基础知识有了大致的了解，但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏；另外，一些学生还没有养成图文结合的习惯，如能记住河流，但不能在地图上标注并指出河流流向等。针对这种情况，笔者采用了以下教学策略。 　　利用图片、视频、动画等形式，吸引学生的注意力，调动其积极性、主动性，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识。在课堂上设置了一些富有启发性的问题和活动，尽可能给予学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力，进而理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。 　　具体的实施过程如下。首先，利用视频进行导入，借此激发学生的学习兴趣。接着，利用PowerPoint的动画功能，展示东南亚的位置、组成，并当堂练习、巩固。然后，利用小组合作形式，讨论马六甲海峡的位置及重要性。在学习气候与农业的关系时，教师插入气候类型的Flash动画，从整体到区域，帮助学生明确掌握东南亚的主要气候类型以及主要农作物。对居民与经济的关系，笔者采用了教师、学生共同搜集资料（对比东南亚、本地周村大街，培养学生对家乡的热爱之情），让学生主讲本专题，极大地调动了学生的积极性，也提升了学生的课堂参与度和课堂容量。 　　● 设计思路及表现手法 　　课件设计了优越的位置、仿真地震逃生演练、国家分类、马六甲海峡、纬度位置与气候分布、物产分布、河流分布、大街旅游等8个交互式体验场景。 　　1.优越的位置 　　通过复习亚洲的分区，首先让学生明确东南亚的位置，可以借助交互式电子白板的书写功能以及PPT的单击显示功能验证书写的对错（切换模式，单击课件，课件会依次出现正确答案）。通过交互学习，学生进一步明确了东南亚的板块位置，为仿真地震逃生演练做了铺垫。 　　2.仿真地震逃生演练 　　这是用Flash制作的互动练习，此处设计有野外、户外、家庭、商场、影院等生活场景供学生选择。比如，选择进入野外场景时，会看到一幅野外画面，中间有一个卡通人物，画面下方是游戏的文字说明，右手边有倒计时和选择路径，当确定走某一条路径时，就移动鼠标点击，这时人物即按照指令进行防震逃生。当倒计时终止时，屏幕中间会对所选择的路径给予提示，所选正确时会得到喝彩声和文字鼓励，错误时会听到怪叫声，并呈现相应文字提示错误的原因。随着地震场景的不断变化，学生边观察、边思考、边讨论、边学习，原本静态的学习课堂，成了学生互动学习的乐园。 　　3.国家的分类 　　将东南亚各国分为三类，按照分类依次点击即可显示答案，还可利用交互式电子白板，用不同的笔迹、颜色勾画各国轮廓，让学生依次找准位置说出属性，然后切换模式，单击课件，将会依序显示正确答案。 　　4.马六甲海峡 　　先将其组成通过点击课件逐一显示给学生，然后再点击显示马六甲海峡位置及世界全图，并利用世界全图显示马六甲海峡位置，帮助学生分析马六甲海峡的重要性。 　　5.纬度位置与气候分布 　　首先为学生提供东南亚轮廓图，切换至交互式电子白板中，在其工具栏中选择笔形及颜色，在图中画出赤道、北回归线等地理特征线，然后点击课件显示正确的地理要素，帮助纠正之前的错误操作。点击课件切换到气候类型分布图的场景中，这里只要将鼠标放在相应地方，即显示该地区气候类型并闪动，这时该气候类型下世界其他分布地区也随之闪动，一目了然，便于观察。 　　6.物产分布 　　与国家的分类操作相似，只是现象与结果不同。 　　7.河流分布 　　与纬度位置与气候分布操作相似，但是观察结果大相径庭，因为在这里不仅要完成河流位置的显示，而且需通过线条粗细明确河流水量，借助PowerPoint中的擦除显示功能显示出河流流向等地理信息。 　　8.大街旅游 　　进入大街旅游的主页，大街的风景便映入眼帘，风景随季节变化而变化，页面右下角是音乐播放器及操作按钮，点击进入首页，首页用大面积篇幅介绍大街，左上角为大街介绍画中画视频，下面是介绍菜单，可依次点击进入观看。中间插入了大量视频、图像，帮助学生了解其社会背景及悠久的历史渊源。一切皆可点击查看，非常简便易于操作，下页图1为大街简介的界面。 　　● 技术要点与技术处理 　　课件设计的要点和技术处理的难点是防震演练、河流分布、气候分布这几个环节。关于本步要达到的交互目的前面已叙述，这里着重谈谈完成交互目的创意技术设计。 　　1.防震演练的实现 　　倒计时与卡通人物