小学语文课堂教学教及阅读教学策略.ppt

一、初读课文，找出生字，借助拼音，读准生字 1.让学生借助音节读课文，边读边画出要学的生字2.教师出示带有音节的识字卡片，让学生练习读准字音，同时感知字形。 3.去掉音节，再让学生认读生字，试着组词，进一步感知字形。 4、通读课文，要能读通读顺，教师要做到： （1）发挥学生的主体。学生尝试拼读在先，然后，教师根据学生的拼读情况，教师范读或学生之间纠读。 （2）学生读生字时，注意感知字形，初步建立生字的表象。 （3）一定要让学生自读自练。 二、精读课文，结合语境，感悟字义，了解内容 1.注意区分学会和会认两类字。 2.要求学会的字，不仅要在课文中的语言环境里加以理解，还要能做到扩展延伸，如用字组一个新词或几个新词，再用这个新词说一句话等。 3.这个环节，理解字义是重点，教师要采取多种教学方法，帮助学生理解。如，根据文字的结构特点、借助字典、借助直观的事物、联系生活、联系上下文等方法帮助学生理解字义。 4、注意音、形、义的联系。虽然本环节字义是重点，但不可忽视字音的巩固和字形的感知，为下一步分析字形奠定基础。 三、讲读之后，记忆字形，教给方法，指导写字 1、记忆字形，教给方法 记忆字形是低年级教学的难点，因此，教学方法要灵活，而重要的是要交给学生多种多样的识字方法，要“授之以渔”，如结构记忆法、笔画笔顺记忆法、联想记忆法、字谜记忆法、直观记忆法、加减记忆法等。当学生