11课堂网络教学环境下的教学变革.docVIP

信息化教育研究 1:1课堂网络教学环境下的教学变革 PAGE 56 PAGE 57 2008年5月 教育技術學報 May. 2008 第2卷第5期 Journal of Educational Technology Vol.2 No.5 PAGE 51 1:1课堂网络教学环境下的教学变革 余胜泉 陈玲 北京师范大学 现代教育技术研究所 北京 100875 [摘要] 1:1课堂网络教学环境指每位学生都有一台联网电脑，并可以通过网络访问其有丰富资源与工具的共享学习空间。在人手一台联网电脑的环境中，恰当地运用无所不在的技术时，课堂教学中四个核心要素的表现方式、相互作用方式都发生了实质性的变革，可大福度提高课堂教学效率，拓展课堂的广度、深度和学生的参与度，在促进知识学习的同时，可以有效渗透能力和素质的培养，真正落实新课程三维素质教育目标，实施知识和能力并重的、促进人的全面发展的教学。本文最后对国内比较有影响的1:1数字学习研究项目做了简介，分析了制约1:1数字学习发展的关键技术问题。 [关键词] 1:1数字学习；信息技术与课程整合；课堂网络教学；教学结构 如何顺应信息化社会的发展的要求，培养学科知识和综合能力并重的创新人才，实现以“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维培养目标为核心的素质教育？这需要我们在不断更新教育理念的同时，及时倾听技术时代变革的声音，跟上信息技术发展的步伐，在教学实践中积极采纳新技术，推动教学内容、教学方法、教学组织形式乃至教学结构等一系列的变革，从而提高课堂教学的效益、效率和效果，发展学生的创新意识和实践能力。而1:1课堂网络教学正是这个教育发展潮流中所涌现的新生物，值得我们关注。 一、1:1课堂网络教学环境 PaPert曾说过：“当每个人都买得起铅笔时，学习方式将会随之改变”。同样，当每个学生都拥有一台能提供丰富教学资源、具有强大的多媒体信息处理能力和实时交互功能的计算机时(One to One ，1:1)，我们的教学更会发生翻天夜地的变革。1:1是一个形象的描述概念，指的是至少每位学生配备一个电脑化装置来帮助学习。其中在课堂网络环境下的1:1数字学习，则特指利用网络技术将若干台多媒体计算机及相关的设备互联成小型的教学网络环境，每位学生都有一台计算机可随时上网在线学习。这一共享的学习环境中，同学和教师均可借助电脑和软件进行互动、协作，以提高学习效率和学生的课堂体验。 二、1:1网络环境下的课堂教学变革分析 1:1课堂网络教学环境(以下简称1:1环境)与常规课堂相比，它究竟能够改变什么？能够带来哪些方面的有效变革呢？在做理论分析之前，我们先来看一个具体的1:1环境下的教学案例。 1．案例概述 本案例选自初中的课文《三峡》，是一篇文言文，自北魏哪道元的《水经注》，课文以凝练生动的笔描绘了三峡春、夏、秋、冬四季的瑰丽奇特风光，历来被视为描写三峡奇观的名篇。教学目标是让学生理解课文的基础上进行有感情地朗读，能够初步领会课文的写作手法和作者所蕴含的情感，并能够鉴所学习到的写作手法进行迁移表达，深化热爱国河山的主题。本课是在人手一台联网电脑的条下展开的，并配有(三峡)网络课件，共分两个课时完成，主要环节包括: (l)情境引人。教师利用学习资源“近三峡”中的三峡图片以及“长江之歌”歌曲激发学生的学习兴趣，导人课文，提出学习目标。 (2)借助学习资源自主学习，疏通文意。学生借助学习资源中的作者背景信息、三峡相关背景信息、课文朗读、课文的重难点字词的注释等内容自主学习(学习资源中的课文文字部分的一些字词提供了超级链接，单击相应字词即可显示相应的注释)，初步感知课文大意，读顺课文。在此过程中，学生可以把自己碰到的问题上传到网络留言板中。教师根据学生的学习情况和比较集中的问题，对重难点进行全班反馈和点拨。 (3)小组研讨，理解课文。在自主思考的基础上，小组围绕“课文从哪些方面写了三峡的景”“课文写出了三峡景色的哪些特点”“课文采用了什么样的手法来写三峡的景”这几个逐步递进深入的问题进行讨论和交流，并尝试分析文中作者所蕴含的思想感情。教师通过个别提问的方式针对小组研讨的结果进行总结和评价，升华文章主题。 (4)拓展阅读。学生自主阅读围绕“三峡”主题的拓展性材料，包括古今中外的经典诗词、美文，通过拓展阅读，丰富对“三峡”主题的认识。 (5)合作探究，对比阅读。教师提供另外两篇现代写三峡的名作:余秋雨的《三峡》和刘白羽的《长江三日》，让学生在自主阅读的基础上进行小组合作探究，比较、概括这三篇文章