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关于建构主义学习理论在中学地理教学中的应用探讨 论文关键词：建构主义地理教学应用 论文 建构主义学习理论符合地理学科特殊能力 要求，与我国基础教育新课程改革不谋而合，在中学地理 教学中合理应用建构主义学习理论既是我国教育改革的迫 切要求，也符合地理学科的发展需要.在中学地理教学实 践中应用建构主义学习理论应依照具体的教学内容，根据 不同的教学对象，深刻领会建构主义学习理论的要点，从 师生关系、教学目标、教学环境、教学模式等方面改进. 建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支， 被誉为教育学中的一场革命，它对学生的学习方式、教师 的教学方式、以及师生间的关系都产生了重要的影响，随 着新课程改革的推进，建构主义逐渐成为“研宄与实施素 质教育的重要理论依据，成为我国基础教育改革的核心思 想.作为中学素质教育的主要课程，地理教学课程改革取 得了显著的成绩，但是从建构主义学习理论的视角审视， 其仍然存在有待改进的地方.本文旨在运用建构主义学习 理论，结合地理学科自身的特点，探索建构主义学习理论 在中学地理教育中的运用途径. 1建构主义学习理论的主要观点 1知识的建构性 建构主义认为世界是客观存在的，但对于世界的理解 和赋予意义却是由每个人自己决定，我们是以自己的经验 为基础来建构现实］.“学习过程是学习者从外界选择性地 知觉新信息，然后进行主动构建并生成意义的过程”知识 并不是问题的