针对教师受到暴力行为全国性调查.pptVIP

针对教师受到的暴力行为的全国性调查;引言;研究方法;程序 调查数据采集是由美国心理协会中心在学校和教育心理学领域的人员完成的(CPSE)。国家教育协会通过他们的通迅渠道促进调查研究的进度,美国教师联盟通过他们的网站直接向老师散发信息，CPSE以发送信件的方式来邀请各个教育协会的校长向教师们分发调查信息。此外,CPSE发送了关于调查的信息给约70个practicing psychologists, school psychologists, teacher education faculty, union leaders和教师们,要求他们帮忙将调查研究的信息散发给他们所知道的教育者。 这份提供给教育者的在线调查是从2010年2月底开始到2010年5月结束。最初的600份问卷在3月底产生。四月散发的第二封调查问卷征集信是为了继续获得更多调查反馈和研究参与者。全部4735份调查在五月才完成。 当老师点击网页链接参与到本研究中,他们将会直接看到由APA针对教师课堂暴力的专责小组编制的课堂暴力手册的第一页,并将参与随后的调查。一旦参与者完成了一次调查,就给他们提供一个完整的可下载打印的关于课堂暴力的手册。 被试被要求回答“今年或去年在你的学校是否有下列任何一项发生在你的身上?如果有,请选择下列所有的曾发生在你个人身上的欺凌类型。”其中共包括十一种欺凌类型:淫秽言语,色情手势,口头威胁、恐吓、网络暴力、窃取个人财产、损害个人财产、不致于看医生的物理攻击、导致了必须去看医生的物理攻击和武器攻击。对于每一种侵害方式，教师也可选择“并没有发生”这一选项。那些曾受过欺凌的教师被要求报告对他们来说特殊的攻击事件里每个人所扮演的角色。 ;结果;教师受害的总比率;犯罪者的欺凌类型;犯罪者之间的相关性;欺凌类型的性别特点;欺凌类型的种族特点;欺凌类型的社区环境特点;讨论;讨论;优势和局限性 这项研究是包括从教师的角度而言经历过的暴力类型的相关信息的全国性研究，因为它们涉及到罪犯和教师的特征（性别，种族/民族差异，地区设施）。我们能够从一个尽管不是随机的全国性的但是很大的K-12教师的样本中获取信息，然而，选择完成这项调查的教师比没有选择参与的教师可能经历了更多的暴力犯罪。另一个限制是，我们仅仅只检查了教师报告各种犯罪受害模式的比例，而没有搜集实际犯罪的频率。 ; 给今后研究和干预的建议 这项研究的结果给今后的研究和干预提供了一些方向。首先，对教师受害模式的估计需要建立在每个罪犯带来的受害程度上来准确评估问题的普遍性；第二，是需要对暴力发生地的独特环境、导致针对教师的暴力犯罪的前兆、伴随暴力犯罪发生的事件、管理者如何回应，在提高或降低暴力事件方面的学校政策和实践进行调查；第三，今后的研究重点关注针对教师的暴力事件怎样和为什么发生，辨别出最好的实践方式并提供对教师、职工和管理者的合适训练来处理并阻止学校暴力；最后，需要找出合理措施并验证校园暴力在多个层面的评估,教师的经历需被纳入学校的理论规划及对校园暴力采取的措施中。 这些研究也许能帮助引导针对教师受欺凌的处理政策及干预模式的发展。考虑到在我们国家的学校中发生的欺凌事件的程度，我们需要一个多元化的方法来解决这一问题。美国心理协会对针对教师的课堂暴力行为专责小组的报告(2010年)，概括了在个体、教室、学校、社区层面的策略，以及对教师暴力事件的全国性登记的需要。在学校的层面,需要额外的培训教师、员工和管理者更好地理解影响青少年的心理和情感问题，从而提高在教室里预防和减少暴力行为的能力。除此之外，管理者的支持和政策支持对于教师用有效的方式解决问题是必要的。有关性别、种族/民族和社区设施的不同可能会影响针对教师的暴力行为这一知识的纳入可以帮助制订出更具文化敏感性的和与学校有关的干预措施。 ; 给今后研究和干预的建议 在孩子们的生活中，教师是最重要的角色之一，他们的幸福对学校的生命力和孩子们的发展有影响，可能有一半教师受害和超过四分之一的教师受到过物理犯罪的学校给健康的师生关系和学生的学习形成了不太合适的条件。此外，如果我们要防止高质量的教师选择离开这个岗位,提供安全的工作环境是很重要的。目前迫切需要通过对校园暴力的评估、预防和解决来将教师的经历纳入到我们的国家议程。 教师受欺凌的代价是很高的,而且有一定的负面影响,不仅对教师,也包括了学生、纳税人和学校系统。例如,教师受欺凌可能会导致工资受损,失去教学时间/生产力,增加工人的收支平衡、诉讼成本,学