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常见的核心素养讲座
核心素养背景下的 小学英语教学
道外教师进修学校 曹 晶
引 言
“核心素养”已经成为当前我国教育界备受关注的“热词”。
核心素养的提出是国家在国际大背景下,对未来教育发展提出的新目标。
探讨英语学科核心素养背景下的课堂教学具有重要的现实意义。
主要内容
一、核心素养提出的背景
二、英语课程改革新动向
三、英语学科核心素养的构成
四、课程内容与教学方式变革
一、核心素养提出的背景
自OECD1997年提出核心素养概念以来,世界各国(地区)与国际组织相继建立学生核心素养模型,深化课程改革,优化教学评价模式,提升教师专业水平。
我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念。
什么是核心素养?21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries Katerina Ananiadou,Magdalean Claro OECD Education Working Papers No.41
A competence is more than just knowledge or skills. It involves the ability to meet complex demands, by drawing on and mobilising psychosocial resources(including skills and attitudes) in a particular context.
OECD —21世纪学生十大核心技能(四个维度)
思维方式 (1)创造性与创新批判思维
(2)问题解决与决策能力
(3)学习能力
工作方式 (4)沟通、交流
(5)团队合作能力
工作工具 (6)信息素养(信息处理能力)
(7)信息技术
生活技能 (8)本土与全球公民
(9)变化的生活和职业
(10)个人与社会责任
美国学生核心素养的框架
2002年美国制订了《“21世纪素养”框架》,2007年更新,提出三大技能领域和若干素养要求。
1、学习与创新技能:批判性思维和问题解决能力、创造性能力和创新能力、交流与合作能力。
2、信息、媒体与技术技能:信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。
3、生活与职业技能:灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。
围绕以上三大技能领域,配套标准与评价、课程与教学、教师专业发展、学习环境的研究与开发。
澳大利亚德学生核心素养
(1)读写
(2)计算
(3)信息和通用技术
(4)批判性和创造性思维
(5)个人和社会能力
(6)道德行为
(7)跨文化理解
从全球范围来看,核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求,强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与(责任)、自我规划等素养。表述虽不尽相同,但都指向一些共同素养,以适应21世纪的挑战。
一、核心素养提出的背景
自OECD1997年提出核心素养概念以来,世界各国(地区)与国际组织相继建立学生核心素养模型,深化课程改革,优化教学评价模式,提升教师专业水平。
我国教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,首次提出“核心素养体系”概念。
中国学生发展核心素养
个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时,运用所学的知识、观念、思想、方法,解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格(转引自崔允漷)
中国学生发展核心素养确定为9大素养,25个基本点和73个行为表现。
中国学生发展核心素养九大素养 25个基本点 73个行为表现
一、社会责任
1 诚信友善
2 合作担当
3 法制信仰
4 生态意识
二、国家认同
5 国家意识
6 政治认同
7 文化自信
三、国际理解
8 全球视野
9 尊重差异
四、人文底蕴
10 人文积淀
11 人文情怀
五、科学精神
12 崇尚真知
13 理性思维
14 勇于探究
六、
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