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中小学生自主学习意识培养初析 　　[摘要]良好的自主学习意识能让学生对学习保持清醒的认识与判断,从而保证其学习进程和质量能使中小学生领悟学习境况,分析学习行为,体验学习情绪,改进学习方法,并最终实现自主发展。学生自主学习意识的培养需通过激发学习动机,调控学习过程、评价学习效果等手段来进行。 　　[关键词]中小学生;自主学习意识;培养 　　 　　新一轮课程改革实施以来,义务教育发生了前所未有的变化。以创新精神和实践能力为培养价值取向,以教师教学方式和学生学习方法的转变等为具体内容,改革与创新成为教育的主旋律。但笔者在一项针对中小学生学习情况的问卷调查中发现:76.6%教师认为学生缺乏相应的方法,64.3%教师认为学生的知识基础不牢。不知道怎样学习,缺乏自主学习意识,是当前中小学生学习中存在的主要问题。这种状况如果得不到有效解决,势必影响学生的发展。同时,新课改所希望达到的目标也不能实现。本文将从自主学习意识的作用、内涵和培养策略三方面加以论述。 　　 　　一、 自主学习意识的作用和意义 　　 　　良好的自主学习意识是一个优秀学习者的重要品质之一,它能促进学习者对自己学习活动进行有效的自我反省,并随时调整和改进学习,从而保证学习进程和质量。有研究表明,对有效学习者进行分析发现,学习优秀者通常都表现出非常客观的、清醒的学习意识,他们的学习定位是客观的而不是主观的,是值得信任的而不是令人怀疑的,他们能够意识到自己的学习过程[1]。 　　自主学习意识可以了解自己的价值观和学习状态,在考察学习行为、评价学习需求与态度、客观地描述学习行为等方面是不可或缺的,它是学习者应该给予重视,并不断给予发展的重要品质和能力。那些不断发展自己的自我学习能力和自我学习意识的学习者,与那些自我学习意识较薄弱的人相比,更容易取得良好的学习效果,因为他们能更好地从自身的角度,对学习的需要、认知和情感进行鉴别、区分,这样也就更好地促进了学习者的自我学习意识的发展[2]。具有良好学习意识的学习者能够更加客观地体验学习的全过程,真实领悟到学习情境对他们的影响,这将有助于产生学习效果。那些优秀的、经常关注自我学习意识的学生常常会问自己:我是怎样的学习?为什么我用这种方式去感受?我是否真正听懂了教育者的教学?真正的情形是什么呢?我有没有发挥出我的智慧去认识和操作呢?这些自我的提问能够引起学生的自我反省,更加客观地分析自己在学习过程中的状况,对自己的能力、情绪体验、学习效果形成客观的认识[3]。 　　真正的学习来源于学生本身,是自发地、主动地学习,这都要依靠自主学习意识发挥作用,产生效果。学生是自主学习和发展的主体,本身具有主观能动性,一切的教育须调动学生的积极性和主动性方能有效,要着眼于学生学会学习,夯实其终身学习的基础,使之具有发展的原动力。 　　但现实之中,还存在不少教师主宰学生学习的现象,学生的学习方式单一、被动,不会学习,严重缺乏自觉、自愿和主动性意识,学习效率低下,不仅影响学生的身心健康,还妨碍个性发展,这是与新课改提出的价值取向相违背的。因此,只有改进学习方式,发挥自主学习意识在学习中的作用,培养自主学习能力,增强学习自信心,发展主体性,才能真正实现学生可持续发展。 　　 　　二、自主学习意识的内涵 　　 　　自我学习意识所关注的内容几乎涉及学习者自身和心理活动过程的全部。自主学习意识具有自主性、主动性、创造性的特征。一个优秀中小学自主学习者应具备以下几种意识: 　　1. 学习的自觉意识 　　中小学生学习心理的目的性有所发展,但仍以随意性为主。学生在学习过程中要完成学习的任务,须努力集中注意力,才能进行。学习活动的自觉性,是学习的前提和基础, 是学生独立行使、支配自己学习的意识及能力, 使学生自觉地对自己的主客观条件进行分析判断,产生学习需求,最终形成明确的学习目标。在具体的学习过程开始前,学生有意识地对自己所处的环境、知识需求以及学习的条件等进行分析,在此基础上确立学习目标,进而产生有效的学习动机,并将此作为自主学习过程的动力,从而使学习过程始终怀有饱满的情绪,处于学习的最佳状态。 　　2. 学习的自我管理意识 　　我们常会看到在课堂上学生被动地按教师的要求去学习,很多学习上的事情由教师包办代替,学生缺乏对学习的管理意识及能力。自主学习强调学生要对学习过程自我管理。在自主学习过程中,学生会根据主客观因素所提供的可能条件,制定科学合理的、贯穿自主学习全过程的学习计划,选择并确定合适的学习方法和途径,并按计划对学习的过程进行管理和调节,直至完成学习过程的每一个环节,达到学习的目标。 　　3. 自主学习能力的意识 　　小学生低中年级的学生还不具备自主学习的能力,中学生已经具备一定的自学能力,有的同学自学能力很强,但大多数