区域农业发展--说课稿(黄秀芳).docVIP

人教版必修3《区域农业发展——以我国东北地区为例》说课稿 PAGE 2 4．1 区域农业发展 ——以我国东北地区为例 说课人：新乡市第二中学 黄秀芳 一、说教材 1、教材的地位和作用 本课是人教版高中地理必修第三册第四章《区域经济发展》第一节，选用的案例是我国商品农业中的典范——东北地区，意在以此区为案例，让学生学会分析区域农业发展条件的方法，找到区域农业因地制宜发展的方向。本节的学习方法可为下节区域工业化的教学提供帮助。 2、教材分析 本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做了阐述。每一节的知识层次都是沿“发展条件发展特点存在问题今后发展方向(或对策)展开，在教学中可以先总结出这一学习模式，使学生有学习区域经济发展的整体思路。 本章共分两节。第一节“区域农业发展”，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科综合性、区域性、差异性特点。教材开篇就用简练的文字概述了研究区域农业发展的一般步骤，可以说这是本节教材的点睛之笔。然后以我国东北地区为案例，首先从气候、地形、土壤等自然条件和社会、经济条件方面介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后分析东北区生产条件的内部差异，从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，接着着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从多方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域内部不同区域农业发展的方向与重点。整个知识结构由总到分、由普遍到具体，有利于培养学生的知识迁移应用能力以及分析问题、解决问题的能力。 3、教材内容与知识结构 本节课教学内容有三大主题：一是东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二是东北地区农业布局的特点（在全国商品粮基地的地位、区域内部布局特点）；主题三是东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。本节共2课时，我今天主要介绍第一课时前2个主题的内容，为后面农业发展的内容做了铺垫。 本节课教材知识结构如下图所示： 农业布局 农业布局特点 大规模专业化生产——商品粮基地建设 成为大规模机械化水平最高的地区之一 三大农业生产区域： 面向国内大宗农产品需求市场，确保国家粮食需求（平原地区） 地理条件 我国东北区域农业发展 雨热同季，但易受低温冷害的影响 地形类型，黑土、黑钙土广泛分布 是我国的重要工业基地，交通发达，人口密度较低 农业发展方向 耕作农业区 林业和特产区 畜牧业区 已经形成了粮食作物的地区专业化生产 保护天然林，多元开发特色农业产品（山区） 大力发展生态农业和舍饲畜牧（西部草原区） 二、说课标要求和教学目标 【课程标准】：以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。 依据课程标准制定以下教学目标： 1、知识目标 ⑴通过分析东北地区农业生产的地理背景，理解气候、地形、土壤、社会和经济条件对农业生产有哪些有利和不利的影响，并学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。 ⑵了解东北地区农业生产的布局特点，从而理解农业布局的因地制宜原则。 2、能力目标 ⑴通过思考和活动，提高学生读图用图能力和辩证分析问题的能力。 ⑵启发学生对实际问题的思考和讨论，能尝试运用所学的理论和方法对本地区的农业发展条件进行梳理分析，找出本地的农业布局特点以及今后发展的方向。提高学生分析和解决问题的能力。 3、情感目标 ⑴鼓励学生积极参与活动和讨论，激发学习兴趣和探究欲望，增强学生自主探究、合作交流的意识。 ⑵培养学生认识人类的生产活动要尊重自然规律，认识人类的主观能动性。 三、说教学重点和难点 1.教学重点： ⑴东北地区农业发展因素的综合分析和评价。 ⑵东北地区农业布局的特点。 2.难点： ⑴实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。 ⑵东北地区农业发展的利弊因素进行辩证分析。 ⑶各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。 四、说教学方法： 在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，借助多媒体辅助教学手段，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动的启发，主要采用案例教学法，突出地图的功能，锻炼学生的读图能力，以图导学，力求实现学为主体，教为主导。通过教材上两个“活动”内容进行自主探究，培养学生的辩证分析和语言表达能力，提高学生解决实际问题的能力。 五、说学情和学习方法指导： 1、学情分析：通过必修2的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，通过前几单元的学习，学生基本具备了读图能力和提取信息的能力，对案例学习的方法已有所了解。但学生初中的区域地理知识仍不足，在学完东北地区，用同样的方法去分析其他区域时，但具体某一区域的地理背景知识比较模糊，这仍然是初中地理知识与高中教材的糅合问题。 2、学习方法指导：本节课立足于学生活动和案例分析，通