国培计划老县西河兴隆联校第一期简报.docVIP

国培计划(2018)”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师 工作坊研修项目（老县西河兴隆联校）第一期简报 一、“国培计划(2018)”——陕西省乡村中小学和幼儿园教师工作坊研修项目实施方案 依据《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中共发〔2018〕4号）的精神，按照教育部《乡村教师工作坊培训指南》、教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3号）的要求，根据陕西省教育厅、陕西省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2018）”—陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊研修项目任务，特制订本方案。 （一、）研修人员 陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、麟游县、淳化县、旬邑县、彬州市、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县： 1.县校管理者：县级行政管理者、县级业务管理者、校级管理者 2.学科工作坊坊主 3.工作坊坊员 （二、）研修主题 总主题：新课堂 落素养——基于核心素养的学科课堂教学 各学校、工作坊可根据实际和参训教师的实施需求确定相应的研修主题。 （三、）研修目标 （1）中小学工作坊坊员研修目标 1.新使命·育师德 聚焦“课堂中的师德智慧”，以师德故事为抓手，感悟身边的师德事迹，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化涵养师德，体会如何在日常教育教学实践中将立德树人落到实处，提升教师幸福感。 2.新课堂·强素养 理解核心素养与课堂教学融合的教学策略。本项目提供学生核心素养深度解读，以及基于核心素养的学科课堂教学案例，通过“学一学”，“研一研”，“做一做”的学研用结合的研修方式，学习核心素养理论，理解核心素养精髓，领会核心素养理念，结合个人教学经验尝试将核心素养融入一线学科教学，创新教学方法，实现有效教学、有效学习，推动基于学科核心素养的课堂教学改进，提交一份落实核心素养的教学设计和课例。 （2）坊主研修目标 1. 提素养·会示范 通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动）的示范课。 2. 学方法·会指导 通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，提炼分析需求、确定主题、组织活动、开发课程、整理生成资源、指导团队、评估成效等方面的经验，提升工作坊主持能力和培训能力，提交一份本学科工作坊混合研修指导手册，含一份工作坊研修指南、一组系列化混合研修活动及工具，一套有效组织混合研修的工作总结、一份优质生成性资源推荐单。 （3）校（园）级管理者研修目标 通过专家引领、异地访学和工作坊研修项目实施，了解核心素养背景下的学校课程教学（活动）的新变化和新要求，学习课程改革新经验，掌握基于核心素养的课程建设、教学改革和教师专业发展的策略。 （四）、研修形式 本次培训采取混合式研修形式，县校管理者、工作坊主持人研修与坊员研修互耦；集中研修、网络研修、现场实践相结合。 县校管理者、工作坊主持人在专家引领下进行为期6天的集中研修。 工作坊坊员在工作坊主持人引领下分阶段进行为期4天的集中研修和80学时的网络研修。 （五）、研修内容安排 县校管理者、学科工作坊坊主：集中研修6天。工作坊坊员：集中研修4天+网络研修80学时。 （一）中小学研修内容 ?主题 网络研修 校本研修 （校级管理者） 区域研修 （区域坊主） 预期成果（作业） 县校管理者集中（6天） 坊主第一次集中（4天）? 10．15—10．24期间 / 1.更新理念开拓视野 2.提升课程教学领导力 3.考察交流成功经验4.制订项目实施方案 1.解读实施方案；2.提升培训技能3.掌握研修工具；4.确定研修主题5.制订实施计划；6.交流实施策略 校管理者：工作坊研修与校本研修整合方案 县管理者：工作坊研修方案 坊主：本坊行动方案、活动设计 第一次坊主带坊员集中（1天） 10.25-10.31期间 / 校本活动： 1.召开工作部署会；介绍本校工作坊研修与校本研修整合培训工作方案。 2.组建校级坊，教研组确定研修主题，制订校本研修活动计划。 第一天全坊研 （坊主组织建团队、明任务） 1.组建团队，划分小组，确定组长，开展团队破冰活动。 2.了解项目方案、工作坊研修计划，学习平台操作。 3.研讨：梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带来的变化 / T1：把握教育热点 了解核心素养 10.25-11.10 网络课程：中国学生发展核心素养解读 各学科核心素养解读 线上活动：当课堂教学遇到核心素养，从“素质”到“素养” 寻找核心素养落地的力量 校本活动：集体观看网络课程，开展课后研讨交流：梳理学科核心素养或讨论核心素养给教学带来的变化 指导坊员网络课程学习、线上研讨及研修作业 作业标题：梳理本学科核心素养，提交表单 T2：观