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六年级数学下册《可爱的小猫》导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课 题 北师大版六年级数学下册《可爱的小猫》 上课班级 六（1） 主备教师 郭延安 课时 第一课时 上课时间 2018.04.12 教学目标 知识与能力 能根据具体情境写出确定点的数对，进一步复习巩固数对的知识。 过程与方法 通过探究发现数对的规律，能根据发现的规律写出相关点的数对，并能根据某一图形对应点的数对，描画出相应的图形。 情感态度与价值观 在解决问题的过程中体会到数学的价值和学习数学的趣味性，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点 进一步掌握用数对确定位置的方法。 教学难点 能根据图形数对的变化规律，把具体图形变形，会用数对设计出新的图形。 教具准备 多媒体课件、方格纸 教法运用 探索发现法、小组合作法、观察分析法。 学法指导 探究发现法、讨论交流法。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 情境导入：1.在四年级学习确定位置时，我们曾经学习过有关数对的知识，谁能举例说说，数对是怎样表示位置关系的？2.请同学们从左往右看看，你是得几列第几行，用数对表示出来；3.今天这节课我们继续用数对表示位置（板书课题） 学生回忆数对的知识后回答，再根据教师的提问，用数对表示自己的位置 通过回忆旧知和游戏，让学生进一步掌握用数对表示位置的方法，为学习新知作准备 初 学 新 课 （初步探究） 探究新知 探究“小猫”的变形 填写小猫乐乐轮廓的点的数对（课件第56页情境图） 指名学生读题 按照题目的要求，你会填吗？ 探究天天、晶晶、欢欢轮廓点的数对的规律 （1）如何根据天天、晶晶、欢欢的轮廓点的部分数对画出三只小猫的样子？ （2） 要求学生先独立观察思考，寻找天天、晶晶、欢欢轮廓的点的数对的规律，然后小组交流。 （3）根据找出的规律，把教材第56页表格中空白处的数对填写完整 学生独立完成数对的填写并交流 学生观察思考、寻找规律 根据规律填写表格 让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用页有了更深层次的理解。 引 导 释 疑 （合作学习） 根据天天、晶晶和欢欢轮廓的点的数对画出它们的轮廓 根据每只小猫轮廓的点的数对用铅笔描点，并用直尺画出它们的轮廓 学生展示自己的作品，互相评比，选出画的最好的 教师用幻灯展示几幅好的、差一点的让学生评价，分析好的原因，对画的差的提出改进方法 提问：看看天天、晶晶、欢欢和乐乐有什么不同？ 学生根据数对用铅笔描点、用直尺画出它们的轮廓，然后交流。 学生观察比较四幅轮廓图，寻找它们的不同点，然后交流 让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用页有了更深层次的理解。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 设计“变形”的图案 师：通过刚才的探究，我们掌握了使图形“变形”的方法，生活中，我们也可以利用刚才探究出来的方法将图案“变形”，你们想试一试吗？ 学生在方格纸上设计“变形”（图案第57页的情境图） （1）学生独立设计图案，教师巡视指导 学生独立设计图案，完成后与同学交流展示自己设计的图案。 让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用页有了更深层次的理解。 当 堂 检 测 （学习诊断） （2）完成后，和同伴说一说，自己是如何设计的，再把设计好的图案在小组里展示 （3）学生根据展示的作品，汇报设计过程。 3.师小结： 学生独立设计图案，完成后与同学交流展示自己设计的图案。 让学生运用本节课学习的方法设计“变形”的图形，既是对前面所学知识的巩固，又是对所学知识的拓展。学生通过设计图案，拓宽了思路，发展了思维，对数对的作用页有了更深层次的理解。 课 堂 小 结 （梳理归纳） 课堂小结 通过本节课的探究，你一定收获颇丰，谁愿意告诉老师，这节课你的学习收获？ 学生回顾和梳理所学的知识 通过小结让学生进一步掌握所学知识。l 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） A组：同桌两人中一个在方格纸中画出图形，另一个按照课本的规律“变形”后画出新的图形来。 B组：写出练习册35页“想一想，画一画”的数对来。 可爱的小猫 乐乐 表示轮廓的点的数对（基准） 天天 第一个数乘2，第二个数不变 图形变宽 晶晶 第一个数不变，第二个数乘2 图形变