以文定教《梅花魂》教学反思.docxVIP

“以文定教，读写联动”理念下 人教版小学语文第九册第二单元 《梅花魂》教学反思 《梅花魂》教学反思（一） 在这次精品课程研发中，我负责的是人教版小学语文第九册第二单元《梅花魂》，在集体备课的基础上，我深研教材，有了一定的思考。是归国华侨陈慧英所作，课文以梅花为线索，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。为教好这课书，我做了以下的教前反思。 一、给学生一个情感的课堂 如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感.教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。本文语言生动优美，情感真挚，字里行间无不倾注了作者的爱国之情。为此，我紧扣“魂”字，三番四次的提出：“读到这里，你对梅花的魂怎么理解？”一次次地唤醒学生对老华侨的深入思考，最后抽丝剥茧，水到渠成，让学生明析：这“魂”，就是漂泊在外仍对祖国家乡无比眷念的爱国之心。因而，课堂上，