作文课堂教学初析.docVIP

作文课堂教学初析 　　新课程标准的宗旨是培养学生的自主学习和创新能力，这是符合中国国情又能同国际教育理念相接轨的课改实践。语文是各学科教学中最为基础的一门学科，写作教学又是语文教学中必不可少的重要环节，学生语文水平的高低能从其写作水平中得到真实的反映。可以说，作文是衡量学生语文水平高低的一面镜子。因此，加强新课标下的高中作文教学显得尤其重要。 　　当今的高考作文愈来愈倾向于考测学生的思辨能力，这种命题发展的客观趋势是符合新课程标准理念的。我们的作文课堂教学既要对“考纲”解读得透，又要对新课标领悟得深，要让学生的习作无不闪耀出智慧的理性之光与令人心服口服的思辨色彩。 　　 　　一、要从世事的洞察中挖掘思想的清泉 　　 　　“深刻”是《考试说明》“发展等级”中的第一项要求，它包含了三点：一是透过现象深入本质；二是揭示问题产生的原因；三是见解新颖，具有启发性。可以说，立意深刻是写好作文的一个关键因素。 　　我们的学生在平时的作文中普遍存在“立意肤浅、观点幼稚”的问题。不少文章要么见解肤浅，缺乏新意，要么题材陈旧，人云亦云，要么蜻蜓点水，泛泛而谈，笔墨往往停留在材料的堆砌上，这些问题成为了作文发展的“瓶颈”。 　　怎样才能收到“深刻”的效果呢？首先，要关注生活，思考生活，关心国内外大事，关注社会热点。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的读书法显然无法适应新时代的要求。其次，要培养良好的思维品质和深刻的思想。写得深刻源于认识的深刻，而认识的深刻则依赖思考的深入，这就要求我们做到三点：一要有“一叶知秋”的眼力。鲁迅先生可以从战乱迫使人们以低价兑换银票的小事而引出对几千年历史的思考，我们为什么不可以把话题所蕴涵的哲理用我们所熟知的生活小事揭示出来？要学会从小事出发，挖掘小事背后隐含的有社会意义和价值的实质性的规律。例如，从自己挨打看到“父亲”这个称呼的分量，从一个政府官员在物质条件丰裕时始终穿布底鞋窥探出他心里装着百姓的思想境界等。二要有“追本溯源”的过程。万事万物不是偶然、孤立的，往往存在着种种因果“链条”。无论哪种因果联系，必须抓住最主要的根源，多在“为什么”上下功夫。分析问题时，必须要有一个由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真、由个别到一般的思维过程。有了这个过程，我们的认识才能有质的飞跃，这样写出来的文章才不仅会让人知其然，还会让人知其所以然。三要有“独出心裁”的见解。一篇文章所表现出来的思想观点想让读者有所启迪，就要求作者对事理有独到的见解、主张与情感倾向，观点要能够引起读者的联想，启发读者对原来的思考空白有所弥补、有所领悟，甚至产生作进一步探讨的欲望。想不到，你自然写不出来；进一步说，想得有多“深”，才能写得有多“深”。 　　 　　二、要从人情的解读中寻求心灵的感悟 　　 　　上学路上，早点摊前，屋前村后……生活的海滩有很多细小的浪花。即使学习生活再紧张，教师也要动员学生腾出一份心思来观察生活。生活中不可能处处是舞台，那些故事不会卖力地讨好你取悦你。但如果你愿意自己安上接收的天线，总能收获或冷酷或温馨却总真实的故事。笔者一直相信，健康决定生命的长度，而自己的敏锐度决定着生活的深度。不仅多彩的人生需要一颗多情敏感的心，一篇文气贯通的美文往往同样依赖于此。总有人说，语文的外延即生活的外延。事实上，语文总是担负着对我们道德情操的引导和考查。我们的学生要学会从人情的解读中，感受你的灵心智慧吧！如果只满足于头脑中有一两个抽象的道德概念，或长久挣扎于是否和闹翻的同桌雨中共伞的心灵选择之类的写作素材，这样的文章是很难出彩的。然而，三点一线的学生生活往往让人苦恼，那些惊天动地的故事既然无法参与，又怎能催化出让人耐读爱看的好文章呢？ 　　在笔者看来，学生青春正好，却尚无经天纬地之才，侍弄好自己的苗圃往往比规划大好河山来得讨巧。那么，一览无余的一亩小畦，有什么值得连缀成文呢？你永远可以在人们身上看出新的东西：街头摆摊者被驱逐的无奈，邻居大叔修楼道灯的热心，退休老工人捐款给爱心基金会的善举，好媳妇几十年伺候瘫痪婆婆的孝心……轻轻掀开生活一角，可以叙述得有声有色。因为这其中每一个细节，即使平淡地叙述出来，也会有一种张力。那种血浓于水的情感的确得益于生活中有意识的捕捉。 　　中学生的生活阅历当然不可能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”（罗丹语）。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双善于发现的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的人和事。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵，其作品的质量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这是艺术的高致。 　　写作，是性灵的自然流露，思想的表达不需要程式，写作本应该