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人力资源管理视角下高校学生干部培养工作剖析 　　摘 要：高校学生干部培养是高校学生工作的重要内容。当前由于高校学生干部的任职动机、自我定位、团队凝聚力、考核机制等方面的原因，出现了高校学生干部工作积极性缺失的现象，给高校学生工作带来不利影响。在人力资源管理视角下，通过培养学生干部正确持续的工作动机、不断完善绩效考核机制、建立公平公正有效的激励机制、营造学生干部团队文化和充满信任的组织环境等，成为提高学生干部责任感、荣誉感、归属感的重要环节，也必将对提高学生干部积极性产生重要影响。 　　关键词：人力资源管理 高校学生工作 干部培养 　　高校学生干部是高校学生中的一个特殊群体，是学生中的榜样和表率，在大学生“自我教育、自我管理、自我服务”中发挥重要作用，因而高校学生干部队伍建设成为高校学生工作的重要内容。人力资源管理是根据组织的发展战略，通过业务培训、绩效考核、激励、调整等一系列过程，调动员工积极性，充分发挥员工的主观能动性，使人尽其才，人事相宜，以实现组织目的。而在人力资源管理视角下，教育管理者对学生干部的管理，进行有效培训，开展绩效考核，健全激励机制等方式是提高学生干部责任感、荣誉感、归属感的重要环节，也必将对提高学生干部积极性产生重要影响。 　　1.新时期高校学生干部积极性缺失现象及影响 　　最近三年，伴随着2010级、2011级和2012级学生步入大学，高校已然成了90后的舞台，与此同时，高校学生干部积极性缺失的问题越发普遍，这显然与学生干部人力资源管理中“提高学生干部工作积极性、发挥其主观能动性”的目标不相符合。 　　高校学生干部工作积极性缺失给高校学生工作带来深入影响。首先，高校学生干部作为连接高校教育管理者与广大学生的桥梁和纽带，在高校学生工作的开展过程中起到很关键的作用，积极性缺失会导致学生工作效率降低。其次，部分学生干部积极性缺失可能导致整个学生干部团队的懈怠，自由散漫的工作作风往往弱化了学生干部的功能。另外，学生干部是学生中的表率，积极性缺失会破坏学生干部在同学心中的形象，弱化了学生干部的带头作用，形成一种恶性循环。 　　2.高校学生干部积极性缺失原因分析 　　2.1担任学生干部的动机不正确 　　尽管多数学生担任学生干部的初衷是服务同学，锻炼自我，但是新时期越来越多的学生竞选学生干部的动机存在偏差。他们有的是为了证明自己，觉得自己不竞选就是比别人差；有的认为担任学生干部方便评奖评优，可以获得好处，带有很强的功利性。所以当他们发现担任学生干部没那么容易实现自己的目标时，积极性就难免下降了。 　　2.2自我定位不准确，服务意识淡薄 　　学生干部首先是学生，可是越来越多的学生干部不能认清自己，把自己定位为干部，认为自己高人一等，喜欢以官员的口吻发号施令。服务意识浅薄，责任意识淡化，工作常常敷衍了事。长此以往，导致学生干部在学生中的带头作用和威信大打折扣，导致学生干部缺乏群众基础，人际关系紧张，自然而然地积极性降低。 　　2.3团队凝聚力不够，对团队缺乏归属感 　　新时期学生干部大多为90后，独生子女居多，以自我为中心的现象数见不鲜，愿意指挥别人，不愿意听别人指挥，喜欢自作主张，独立行事，不喜欢听取别人的意见。这样就导致团队凝聚力不强，对团队缺乏归属感，也便缺少了动力。 　　2.4自身不能正确处理学习与工作的关系 　　学生干部承担着学校各类校园文化活动的组织开展工作，同时又有不能放松的日常学习任务，使得很多学生干部顾此失彼，无所适从，不能有效地科学地运筹时间，因为工作耽误了学习使成绩下滑，工作积极性必然下降。 　　2.5考核办法不科学，激励机制不健全 　　目前高校学生干部的考核大多不够具体，不具有全面性。教学管理者对学生干部缺乏全面的了解，导致考核比较片面。同时，学生干部任职到任期结束，不作变动也助长了“干多干少都一样”“在其位不谋其政”等现象的发生，或者让考核流于形式，荣誉奖励不能合理地与考核挂钩，打击了多劳者的积极性。 　　2.6教育管理者不能给学生干部满意的组织环境支持 　　社会心理学家烈文曾提出一个关于人的行为的公式：B=f（P，E），其中B表示行为，P表示个人，E表示环境，意思是人的行为除依赖于个人主观因素外还与其所处的环境密切相关。调查当中我们发现很多学生干部觉得自己的权力太小，很多想法得不到实践，很难在工作中得到满足感，到不到老师的充分信任，也导致了其工作积极性下降。 　　3.运用人力资源管理理论加强高校学生干部培养工作 　　3.1正确培训，给学生干部持续的工作动机 　　新时期高校学生干部培训不能只是简单的岗前培训，应该长期贯穿于学生干部成长的过程。美国著名学者马斯洛认为人类的多种需要按照从低到高的顺序可划分为五个层次，当五个层次中的某一层次的需要相对满足时，