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公共大学英语自学浅述 　　大学教育不仅仅是让受教育的主体――大学生进行学习，更为重要的是让受教育的主体――大学生学会学习，即Learn How To Study。因此，作为教师教给学生学习方法比教好某一个知识点更为重要，它可以达到事半功倍的效果。学生一旦掌握了学习的方法，充分发挥其学习的主动性和积极性。然后教师再来点拨，则使学生会掌握的更好。本人作为一个高职高专的英语教师，通过多年的教学实践，总结出一点公共大学英语自学的些许经验，供英语爱好者参考。 　　本人认为，一篇公共大学英语课文对于学生来说，要想自学得有声有色，大体要经过如下几个自学的过程方可达到：读、听、练、写、说。 　　 　　第一步：读 　　 　　一篇课文拿到手，生僻单词是绝对会有的，而且生词还会越来越多，此时，作为学习的主体一大学生是不应该胆怯的。此时自信心，尤其是敢于开口的自信心非常重要。敢于开口读的自信在第一步中起着决定性的作用，因为只有通过读才能初步地理解课文大意。当然，读包括心中默读和出声朗读。学生拿到一篇课文，首先可以尝试默读，生僻单词完全不要管它，英语词典更不要在此时翻动，这样一可以大体理解课文涵义，二来可以训练学生根据上下文猜测单词内涵的能力。当然，不动笔墨不读书，在默读的时候，可以把生僻单词划上记号，以便于下一步的学习。默读完毕，就可以大声朗读了。大声朗读可谓一举多得，既锻炼面部肌肉，又训练听力。我们知道，疯狂英语创始人李阳当年就是靠大声朗读获得学习英语的灵感的。李阳只有一个，但李阳创立的朗读，尤其是高声、大声朗读的学习方法，谁都可以借鉴。 　　中国古人云，“书读百遍，其意自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都形象地说明，读的重要性，我们大学生不妨尝试尝试。读，不光在刚开始学习一篇新课文中显得重要。在学完后的巩固中同样也不可忽视，当我们完全理解该课文后，要想掌握有些单词或者词组的“原生态”的用法，把它放在课文中去理解方可以显得。原汁原味”。比如以高等教育出版社的《新编实用英语综合教程3》中的第一课Promoting Activities为例，在该课文中有一个词组make a smooth passage into，如果单独看这个词组，对于一般大学生来讲，述是比较费解的，但是如果我们把它放到文章中去根据上下文来分析，其意义就不言自明了。在原文中，这句话完整的是：our new sports car will make asmooth passage into the market，根据上下文，我们大体可以猜测到这句话的意思是：我们的新跑车将要打人市场，怎么样地打入市场呢，smooth，这个单词本身有光滑、顺利的意思，于是我们就记住这个词组：make a smooth passageimo基本上是顺利打人的意思。以此类推，我们可以采用同样的方法来记住本文的多个词组的含义，如home market(国内市场)，high prestige(较高的声誉)，come up with(提出)，mar-ket strategy(市场策略)，market survey(市场调查)，makesome estimates on(对什么做出评估)等等。 　　 　　第二步：听 　　 　　听，对于我们大学生自学也很重要。20世纪八、九十年代，由于经济欠发达，老版大学英语教材很少配备光盘，而现在电子时代、信息时代，大学英语的配套教材一般都配备有学习光盘，这样对大学生的英语学习就具有莫大的帮助。听，也可以分为精听和泛听。对于一篇新课文，首先可以采取泛听的方式，然后再精听。所谓泛听就是不必在意把每句话都听懂或者听清楚的方式。泛听的主要目的是了解大体意思，以便于为精听打下基础。泛听几次后，可以采取精听的方式。所谓精听，就是对重点段落、难点段落反复播放，反复聆听，以便于该重点和难点句子在大脑中留下印记。在精听的过程中，特别应注意朗读中的语气、发音的变化，这样才能够让学习的主体在开口表达同样意思的句子中体会到抑扬顿挫，轻重缓急。如果学生能够买到该课文的配套磁带，会更有利于发挥精听的长处，因为磁带可以在录音机中反复暂停、播放，在这方面磁带的作用可能要比光盘发挥的要好一些。遇到自己根本不懂的句子，可以通过暂停键十遍、二十遍的重放来达到精听的目的。这种学习方法，也符合心理学的研究规律，人的学习就是一种不断的良性条件反射，如果把这种良性的条件反射固定下来，逐渐就会发展成为某种能力。还是以上面列举的课文为例子来简要说明一下。比如在该文中有一句：I have the impressionthatwill be a goodmarketfloritinthe yearsto come，如果我们弄懂impression的涵义，再把整个句子多听几遍，该句子表达的涵义就比较