学困生转化工作总结 十点认知.docxVIP

学困生转化工作总结 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。然而，受应试教育的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视精英精育，为有几个精英感到骄傲。事实上，三百六十行，行行出状元。现代化建设需要各行各业的人才，精英精育并不能一定兴国。因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会: 　　一、要对症下药，切忌盲目主观 　　学困生形成的原因大体可分为两类:智力因素和非智力因素。 　　智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。非智力因素主要有以下几个方面: 　　(1)学习态度不端正，顽劣成性。 　　(2)缺乏科学的学习方法。 　　(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。 　　(4)自卑感强，自暴自弃。 　　(5)学生本身基础较差。 　　(6)理想目标不明确。 　　(7)自我认识不足。 　　教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。如果不加分析，这个药定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。 　　二、保护学生的心理健康，维护他们