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畫作賞析 請說說您對這幅畫的看法。 主題？風格？色彩？ 作品的時代？可能是誰的作品？ 謎底揭曉 小狗山姆 /2009/10/21/91-2522010.htm 犀牛梅奇 /ihsien-2012/article?mid=37237 有心，我們也可以…… 成功學：從門外漢到成為專家 沒有人天生就會〈煎蛋、騎車、游泳、使用電腦、教書…〉 怎麼樣才「會」～學習、學習、學習、持續不斷的學習… 邁向成功的法則： 1.確立目標〈看見需求〉 2.展開行動～勇敢跨出第一步 3.發現問題〈不足〉並設法解決 4.應用所有可能的資源 5.持續學習、自我超越 6.不斷努力，直到成功 成功者找方法，失敗者找藉口 視覺藝術的教學準備 國立台灣藝術大學取得兒童美術師資認證之學分課程： 藝術基礎課程：「素描」、「彩畫」、「複合媒材基礎」、「藝術史」、「藝術概論」、「美學」。 兒童美術師資課程：「兒童心理與發展」、「兒童美術教學」、「兒童美術教材教法」、「兒童美術實務」、「課程設計與教學」、「教育行政與法規」、「班級實務及教學實習」。 自我檢視： 1.我已具備哪些條件？ 2.還有哪些是需要再充實和提昇的？ 3.我計畫怎麼做？ 從課程開始～藝術與人文的基本理念 「藝術與人文」即為「藝術學習與人文素養，是經由藝術陶冶，涵育人文素養的藝術學習課程。」 本學習領域包含視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習，以培養學生藝術知能，鼓勵其積極參與藝文活動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。 課程與目標： 1.探索與表現：使學生能自我探索，覺知環境與個人的關係，運用 媒材與形式，從事藝術表現，以豐富生活與心靈。 2.審美與理解：使學生能透過審美與鑑賞活動，體認各種藝術價值 、風格及其文化脈絡，並參與多元文化的藝術活動 3.實踐與應用：使學生能理解藝術與生活的關連，透過藝術活動增 強對環境的知覺，認識多元藝術行業、珍視藝術文 物與作品、尊重與瞭解藝術創作，並能身體力行實 踐於生活中。 能力指標與教學重點 「a-b-c」分段能力指標編號的意義： a代表目標主軸序號〈探索與表現、審美與理解、實踐與應用〉 b代表階段序號，第一階段為國小一至二年級(融入生活課程) 第二階段為國小三至四年級 第三階段為國小五至六年級 第四階段為國中一至三年級 c代表流水號。 能力指標強調在三個主軸向度之藝術能力的建立，鼓勵教師運用四個教材內容面向〈表現試探、基本概念、藝術與歷史文化、藝術與生活〉，透過教學活動來培養藝術能力。 關鍵在「教師怎麼教、教師理解與注重的教學目標是什麼」。 瞭解孩子們～視覺藝術與兒童發展 兒童在成長中有其不同的心理發展階段，因此要從事兒童藝術教育，必須先明白兒童的心理發展以及各階段的表現特性。 關於兒童畫和各階段的心理發展，各家之說法不盡相同，一般概分為：塗鴉期〈0-2歲〉、象徵期〈2-2.5歲〉、前圖式期 〈2.5-4歲〉、 圖式期〈4-8歲〉、寫實前期 〈8-14歲〉、寫實期〈14歲以後〉 可參考劉玉珍老師所整理之兒童繪畫能力發展階段圖表，網址如下： /newsnews_id=165 視覺藝術教學之班級經營 視覺藝術主要包括?平面創作?〈以繪畫、書法為主〉與?立體創作?〈包括雕、塑、製作之教學指導〉。不論何種形式的教學，安全為首要，人數的掌握要確實，涉及材料分配與領用時，遵守分組編號依次領取各組分配原則。 1.平面創作教學指導 (1)畫板、畫架、畫紙及圖釘(或固定夾)的使用方法應先行示範、解說、指導與練習。 (2)桌面或畫板宜鋪舊報紙、廢紙箱之瓦愣紙或塑膠板，以防顏料污染，損及桌面或桌體之整潔與衛生。 (3)顏料可能有毒(雖微量)，教師對該堂課所用顏料宜詳加瞭解，要提醒小朋友不宜入口，最好不要碰及身體皮膚，尤其眼睛特別小心，也儘量小心謹慎不要碰及自己與同學之衣服。萬一同學失慎誤觸時，如何解毒與清除之方法要備妥以為應急使用。 (4)紙張雖輕柔，但很薄有如刀刃，小心為紙割傷。 (5)繪製精密圖案所用細硬之鉛筆或針筆，小心刺傷，可能使石墨或顏料深次入皮下，造成永久的傷痕或中毒而需手術治療，傷及同學