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体育课堂教学创新剖析 　　【摘 要】 中学体育教学课堂创新主要路径是：以口令改变、游戏引入、专业展示为良好开端；将艺术元素和心理健康教育融入体育教学；寻找身边可利用物改进器材；创设新的体育课程资源。 　　【关键词】 中学体育；课堂教学；创新路径 　　体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程具有一致性，更具有自身的鲜明特征，体育学科为学生提供了独有的开阔的学习环境，以及充分的观察，思维，操作，实践的表现机会，具有其它学科无法比拟的优势。因此我们有更宽广的拓展空间。体育课在探索教法的过程中。从课的准备构思到课中改革创新，再到课的小结反思都可以突破固有模式，走新的征程，新的道路。 　　一、良好的开端 　　1、口令的改变 　　我们把简单的体育口令用英语来代替。比如集合：Tall in ；立正：Attention；稍息：At esse；向右看齐：Right-dress；向中看齐：Centre dress ；报数：Count off；向左转：Left turn；向右转：Right turn 等等。并且每一个口令，学生都有回应，比如回应：Here，或者回应One Two。回应口令整齐划一，声音洪亮，提高学生对体育课的兴趣。 　　2、游戏引入 　　中小学生体育主动锻练意识不够，所以我们应抓住其心理特点：爱玩，好动，模仿力强，容易接受新鲜事物。研究适合他们的游戏，从而快速进入课题。比如：障碍性的游戏，我们可以通过《探险》这个主题，设置不同的障碍，让学生在“探险”的过程中完成任务，达到体育热身目的，并且在游戏结束后大家分享各自的想法，通过交流使他们在体育锻炼之外获得更多坚韧，勇敢，拼搏的精神，也为后面的体育课打好基础。 　　3、专业展示 　　教师可以通过“明星”的小话题引导学生对本次课的兴趣，然后教师通过自己的专业展示把触不可及的明星形象拉到学生身边，拉近师生距离，为创造一节有思想有内涵的体育课打好基础。 　　二、艺术元素融入体育教学 　　在体育教学中融入艺术元素，充分地满足了青少年爱闹爱玩的性格特点要求。艺术元素与体育教学的结合对于促进体育锻炼和艺术认知具有重要的作用。 　　1、体育与音乐，美术，魔术等艺术元素相结合 　　艺术元素的完美配合，增强了学生对体育的兴趣，也能够对喜欢艺术的孩子一次与体育亲密接触的机会，本身体艺不分家。调动学生对体育的主动，并调节学生的身心健康。在体育教学中加入艺术元素也可以让学生在不知不觉中提高对艺术的鉴赏能力，在音乐的伴奏下锻炼，以引起学生的心里反应，从而追求动作的美感。通过简单的魔术效应，提高学生对体育课内容的求知欲望。通过多媒体设施宣传体育美，通过优美的画面给学生直观的感受，让学生欣赏到体育运动美之所在，继而不断地在体育锻炼中去模仿，去实现，去创造。 　　2、情景故事设置 　　通过情景故事设置让学生感受到自己是故事中的一分子，深刻体会主人公乐观向上，不畏艰险，勇敢坚强，战胜困难等品质。 　　（1）比如《森林大冒险》。教师可以通过各种障碍，短跑，跳跃，投掷等项目让学生去“森林里冒险”，最终拿到胜利的果实。并分享团结，勇敢，坚强的心得。再比如《抗洪抢险》的故事，在搬?\“珍贵物资”的过程中一定要小心，弯腰走或齐步走，当然齐心协力才能完成“抗洪抢险”的任务。 　　（2）再比如《小鹿找妈妈》，学生要在规定的时间内完成体育任务才能闯过第一道关；再通过机智回答问题闯过第二到关卡；再通过只有互相帮助的条件下才能闯过第三道关卡，才能找小鹿的妈妈，有一个完美的结局。让学生在互相帮助，团结一心的成长过程中完成体育教学，也真正了解体育精神，享受体育给我们带来的精神收获！ 　　三、心理健康融入体育教学 　　身（体育与健康课程）心（心理课程）拓展与体育有机结合的教学理念。在教学中，以心理学科相关游戏为载体，围绕着体育素质拓展为主题，层层深入，使学生在开放式的教学环境中学习，发展个性、培养良好的人际关系和思维创造能力。同时采用分组教学形式，让学生通过自主学习，合作学习、探索学习等方式，让学生成为课堂的主人。在游戏中采用任务式教学模式。教师是学生学习的引导者、合作者和促进者，学生积极思考、探索、相互合作。使学生在游戏过程中学会交流沟通、信任与合作，培养团队协作精神。 　　1、拓展项目《不倒森林》 　　学生围圈，体操棒快速交接，每10 人交接棒，不掉棒为胜。 　　分享要点：让学生在体育游戏中体会团队合作精神；培养团队协作计划、组织、指挥能力；换位思考，为他人着想；注意细节，才能成功。 　　2、拓展项目《同心鼓》 　　十根绳子的一端穿过小鼓，另外一端由十位学生拿着，统一口令让鼓上的网球向上弹起至下落，数出弹的球的次数。移动过程中，注意动作幅度不可过大，规定每组8分钟时间，