100以内数的组成（王雪娜）.pptVIP

100以内数的认识—— 数的组成 王雪娜 （一）、说教材 人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识 》中第一课时“数的组成”，包括例1、例2两个例题。这两个例题是在学生熟练掌握20以内数的认识和20以内的加减法的基础上进行教学的。它将为日后学习100以内数的读数和写数，数的顺序和大小比较以及100以内加减法等知识奠定基础。 在教材中： 首先，通过主题图，草原牧羊图。让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。 第二例1，通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致的数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感知100以内数的大小，充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，，并认识新的计数单位“百”。 在数数的教学中，我们要注重学生通过数学活动积累数学经验，突破数数中的难点：“拐弯数”，（体现为当学生数到几十九时，不清楚下一个数应该是几。） 第三例2，100以内数的组成，主要分两个层次：整十数的组成和一般数的组成。教材通过让学生摆小棒，借助直观、有结构的学具，掌握100以内数的组成，并会用不同的方式 表达一个数，既加深对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，尤其是突出计数单位“十”。 （二）、教学目标 1、??学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。 3、激发学生学习数学的兴趣和估数的意识，培养学生的合作意识。 教学重难点 教学重点：正确熟练地数100以内的数及 掌握100以内数的组成。 教学难点：接近整十的数的数法。 （三）、教学过程 一、情境创设 出示主题图。让学生说一说图的内容并估一估有多少只羊。学生可能会猜测多种答案。 这样做的目的是让学生充分的感受到100有多少，与此同时也培养了学生的数感和估算能力。 （三）、教学过程 二、动手操作 探究新知 例1 动手操作，自主探索 这是本节课的一个重点知识，我分为这么几个层次进行教学， (1) 教师和学生先一根一根数学具，目的有两个：一是让学生可以在教师的引导下从1数到100，二是让学生感知这种方法累，激励学生去寻找更好的数数方法。 (2)?十根十根数学具。学生小组合作，亲自动手操作，亲身经历十根捆一捆的过程，为数的组成打下基础。 (3)在数的过程中问，几十九下面的数应该是多少？ 目的是让学生在数学具，数小棒的数学活动中，初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。整体感受100有多少，会数100以内的数。体会十进制计数法数数的原理。 （三）、教学过程 二、动手操作 探究新知 例2的教学 （1）整十数的组成： 先将70根小棒杂乱的摆放，问学生“如果想一眼看出是多少根小棒应该怎么样整理这些小棒呢？当学生说出十根放到一起时，再把70根小棒变成7捆”，这样就可以让学生通过整理小棒的这个过程清楚的“看到”70的组成，同时明确70是由7个十组成。这样也可以让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。 在整理好70根小棒后，我会紧接着追问那如果是80根小棒，我们会整理出几捆小棒呢？所以说80是由几个十组成呢？那100呢？（此处名确新的计数单位百）加深学生的认识。最后让学生选一个你喜欢的整十数说出它的组成。 （2）一般数的组成 在刚才学习整十数的基础上，学生学习这部分知识会比较容易，所以我在教学中先出示如教材四十六根的图，给学生一个“扶手”——四十六是由（ ）个十（ ）个一组成，让学生自己想一想，填一填。并指名说说，主要引导学生理解四十六是由四个十，六个一两部分组成的。 （三）、教学过程 三、练一练 首先通过书中的做一做以及数学游戏报数比赛，巩固练习数数；再通过有关数的组成的对口令游戏 ，达到最后让学生从具体的摆小棒数数到脱离小棒抽象的数数这一目的，逐步加深理解数数的难点问题和数的组成这一重点，真正的做到让学生在“玩”中接受知识，在“玩“中发展思维。 * * *