区责任督学挂牌督导工作经验10　.docVIP

区责任督学挂牌督导工作经验10 提升素质促发展规范督导求实效 XX市中小学素质教育督导的实践与探索 XX市人民政府教育督导团 自20xx年6月省教育厅、省政府教育督导团印发和以 来，我市按照要求，全面部署三年一轮的中小学校素质教 育督导工作，积极组织各地督导机构狠抓落实，取得了可 喜成绩。 、剖析素质教育内涵，部署教育督导工作 （一） 深化素质教育认识 素质教育督导是在过去综合教育督导基础上的新发展， 虽然未用“综合”两个字，但督促指导学校提高办学水平 和办学效益的功能未变。素质教育督导重在机制强化，督 促学校遵循教育规律，执行教育法律法规，贯彻教育方针 政策，不断强化制度建设，通过建立依法办学、自主管理、 民主监督、社会参与的管理机制，规范办学行为，优化德 育工作，全面提高教育教学质量，促进学校自主发展、内 涵发展、特色发展。素质教育督导结论的准确性、科学 性，直接关系到学校的科学健康发展，关系到教育行政部 门对学校的服务质量，关系到教育行政部门管理和决策的 质量。 （二） 积极制定督导方案 为做好素质教育督导工作，我市召开了县（市、区） 督导室主任、市教育局相关科室负责人和中小学校长代表 座谈会，通过广泛参与、广开言路、反复讨论，制定了全 市高中、初中和小学素质教育督导实施方案和计划，通过 听取各方意见和建议，提高了认识、统一了思想、形成了 共识。制定了全市中小学素质教育督导实施方案，从XX年 9月开始，用三年时间对全市所有普通中小学校（包括民办 普通学校）进行一轮素质教育督导工作。市督导室负责市 直普通学校和全市四星级普通高中督导，县（市、区）督 导室负责所属辖区内的其它普通中小学督导。各县（市、 区）也制定了本地的督导方案，根据本地实际，在政策法 规许可的范围内增加督导内容、指标和分值。使督导工作 更为切合我市中小学校实际，为素质教育督导的全面展开 奠定了基础。 （三）规范教育督导流程 强化学校自评工作。学校自评是素质教育督导的基 础，也是关键环节。督导的主体是学校，自评是重点的重 点，他评仅是激励和促进学校自我发现、自我完善、自我 发展的手段。我市紧紧把握自评这一关键环节，在督导前1 个月正式下达督导通知书，要求学校按照自评程序，认真 规范开展操作，成立领导小组，制定工作计划，分解任务 指标，做到全员发动，责任到人。学校通过对照和，在综 合分析、整合情况的基础上，自我总结成绩、自我发现差 距，找出自我发展方向，并形成自评初稿，在通过教职工 代表大会讨论修改或书面征求教职工代表意见后，形成定 稿公布在学校网站，告知社会和家长，征集社会意见。学 校将自评报告报主管部门和督导室，同时提供学校实施素 质教育的特色经验或创新案例。县区属四星级普通高中自 评报告报主管部门的同时报送市督导室。在学校自评过程 中，督导室全程参与，深入学校进行指导，帮助学校一起 研究发展过程中存在的问题。 针对性选调督导人员。再完备的督导指标体系、工 作方案，都必须通过人去掌握和操作。在制订某校具体督 导计划前，根据学校发展的重点和弱项，有的放矢地选择 非常熟悉这些项目的专家参与，更好地把握标准，更为准 确地把脉号诊。 精心设计督导计划。在督导进入学校前，对所有督 导人员进行全面培训，按照指标分工，明确督导任务、要 求和操作方法等。在开展素质教育督导时，将督导融入学 校教育教学常规管理工作之中，既不打乱学校正常工作， 又能全面完成任务。坚持严密周详、实在有序的原则，制 订具体细致、操作性强的，明确督导目的、任务、程序、 人员分工、汇总反馈等，并对所需完成的座谈访谈、问卷 调查、评价记载、反馈意见等材料及时间节点做出明确要 求，做到严、细、实，使每位督导人员都明确在何时何地 做何事，确保督导工作有序高效进行。由于督学和专家工 作认真，业务精通，督导中有见地、有权威，能看出门道、 指导学校发展，督导效果显著。 二、优化教育督导方式，提高教育督导效率 （一） 多种方式采集，信息贴近实际 素质教育督导的过程，实际就是信息搜集、储存、筛 选、加工的过程，而信息源是督导的主要载体、依据。我 们按照正确而实用、全面而简明的原则，在督导期间的有 限时空里，广泛搜集、随机采样，扩大信息的数量，力求 信息的品质。即使对同一信息源，也尽可能采取多渠道、 多方式获取。如督导前要求督导人员对照学校自评报告， 查阅学校网站信息，核实学校实际做法；对有关领导和教 师等信息，既通过座谈也结合访谈，广泛接触干部、教师, 随机了解真实、鲜活情况；对学生和家长座谈会，尽可能 安排不同类别的对象，不同组别督导人员参加，以便共享 信息资源，多角度综合加工，确保信息的真实、有效。 （二） 设计工作用表，便于督导操作 为使收集的信息既简明扼要，又能反映整体面貌，我 市专门设计了一套方便快捷的工