我与地坛教学设计..docxVIP

《我与地坛》教学设计. 　　　　曾雪梅　　　　沈阳市二十一中学　　XX年11月　　我与地坛　　教学目的：　　一、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。　　二、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考，培养学生面对苦难的承受能力。　　三、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟，体会母爱的伟大，培养学生养成珍惜自己眼前的拥有，学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。　　教学重点：地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系 。　　教学难点：作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。　　教学步骤：　　一、设置情境，激情导入(放映背景音乐)　　导语: 有这样一个人，从小生长在北京城，16岁时从清华大学附中初中毕业，18岁时响应“上山下乡”的号召，主动去陕北农村插队落户，21岁时因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是他的生日，他从此以后再也没能站立起来。曾有的年少轻狂，所有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼，他一度痛不欲生。后来，在母亲的奔走下进了街道的一家小厂，每天在那里画彩蛋。再后来，他成了一名作家，当他第一次获奖，他的健康的朋友们把他从轮椅上抬为他欢呼时，他一直倔强的昂着头，但委屈的泪水却忍不住流淌下来。这个人就是史铁生，今天让我们看看他是如何走出当时那痛不欲生的困境的。　　二、抓住关键，整体把握　　问：本文标题是《我与地坛》，但是作者仅仅是写了我和