数学教案－几倍求和应用题教学案例.docxVIP

数学教案－《几倍求和应用题》教学案例 　　　　XX年优秀教学案例评选，学科：小学数学《几倍求和应用题》教学案例　　一、现场观察背景和目的：　　1、样本　　学校类型　　年级　　学科　　课型　　班额　　教师　　性别　　年龄　　教龄　　学历　　职务　　农村示范学校　　三　　数学　　新授　　42　　男　　26　　6　　大专　　老师　　2、教学变量控制：　　本节课是某一天参加昌化片青年教师比武中所上，课时计划40分钟，实际共用了41分34秒，授课中有20多位老师随堂听课、观察，基本反映了自然情景下的教学。　　3、教学目标：　　(1)通过尝试探索、交流讨论，掌握几倍求和应用题的结构，并学会解答方法。　　(2)让学生通过实际问题的解决思路，学会解答综合算式应用题。　　(3)培养学生分析能力，进一步发展学生思维能力。　　4、观察目的：　　(1)借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失。实践反思，促进观察者被观察者的专业成长。　　(2)对教学时间的掌握，教师提问技巧，小组活动，语言互动进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学的有效性。　　(3)通过对学生的学习活动和教师的组织活动分析，针对本节课的学习内容了解学生在学习过程前后知识，能力上的转变情况，以促进教师对学生和教材的全面把握。　　5、主要观察技术的选择：　　(1)逐字记录的课堂教学实录及教学程序表；　　(2)主要课堂教学行为时间分布表；　　(3)课堂教学过程时间分布；　　(4)课后师生反馈意见表。　　二、观察结果记录及分析　　表(1)课堂教学行为时间分布表　　　　老师讲解　　师生问答　　合作学习　　总教学时间　　　　　　学生回答　　管理方面　　　　　　时间　　7分0。8秒　　19分20妙　　3分10秒　　11分56秒　　41分34秒　　占总时间　　17。16%　　46。51%　　7。62%　　28。71%　　100%　　　　表(2)课堂教学过程霎时间分布表　　　　引入课题　　实践探索　　交流分析　　知识运用　　课堂总结　　时间　　6分06秒　　8分27秒　　15分1秒　　10分59秒　　1分21秒　　占总时间　　15。2%　　20。5%　　36。8%　　25。6%　　2。9%　　表(3)主要教学过程　　　　教师活动　　学生行为　　设计意图　　一创设情境　　　　引入 课题　　1、师生谈话，引入课题。　　(1) 你们知道我们临安哪“三宝”吧？　　(2) 你们知道我们昌化最有名的哪“一宝”吗？　　(3) 你能说一说你家去年山核桃的产量吗？　　(4) 你能算算你和某一家一共有多少山核桃吗？　　学生回答：　　“茶叶、笋干、山核桃。”　　　　学生回答：“山核桃 。”　　　　学生踊跃报出自己家去年山核桃的产量。　　个别学生回答。　　　　采用“山核桃”的话题引入课堂，让学生了解我们的乡土知识。　　同时出示几张采摘山核桃的图片，激发学生兴趣。　　2、出示图片，字编例题。　　(1) 今天，老师这里也有两位同学家里去年山核桃的产量。请看幻灯片：　　把82千克山核桃装一袋，张明家有一袋，李四家有五袋。　　(2)同学们看到这几幅图，根据以下条件，你想提哪些问题?　　张明家去年有山核桃82千克，李四家去年的山核桃是张明 家的5倍，　　　　　　学生看图。　　　　　　　　　　学生回答:　　A:张明家有多少山核桃?　　B: 李四家有多少山核桃?　　C:张明和李四家共有多少山核桃?　　D:张明家比李四少多少?　　E:李四家比张明家多多少?　　　　因为数学本身源于生活实际，又用于生活实际，所以我采用身边熟悉的问题设计成数学题。一是能让学生容易理解题，二是让学生懂得我们身边也有数学问题。　　　　　　　　　　教师活动　　学生行为　　设计意图　　二　　实践探索　　　　　　尝试解决　　1、小组讨论，合作解决问题。　　(1) 请各组交流解决以上同学们所提的问题。　　(2) 老师巡回指导，适当提示个别小组。　　2、交流讨论，找寻方法。　　(1) 请同学们说说你们小组的意见。　　(2) 老师对个别不足的地方加以补充。　　3、根据小组意见，归纳总结列出解题算式。　　　　　　　　4、同学们我们一起来重点看一下这儿C问题，你还能有其它的方法吗?　　5、再一次讨论，寻找不同方法。　　请同学们来谈谈你的想法。　　学生想出了很多不同的想法，我把重点放在了第2、3种的解题思路的引导。　　1、学生分四人小组讨论问题。