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关于供用电技术专业职业能力剖析及培养 　　摘要：以长沙电力职业技术学院为例，分析了供用电技术专业人才培养目标，即面向供电、工矿及电力施工等企业培养具备生产与管理所需知识、能力和素质、能从事配电和营销等岗位工作的德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。通过对职业岗位所需能力的分析，将其分为基本能力、专项能力、综合能力、拓展能力四个阶梯。提出“专业面向阶梯化、能力培养阶梯化、课程设置阶梯化”的改革方案，探索了“内外交替、多岗轮训”的工学结合人才培养模式。 　　关键词：供用电技术；职业能力；分析；培养 　　作者简介：贺令辉（1964-），女，湖南益阳人，长沙电力职业技术学院，副教授。（湖南长沙410131） 　　基金项目：本文系湖南省教育科学规划研究项目“基于岗位能力培养的阶梯式课程模块开发与实践”（项目编号：XJK08CZC030）的部分研究成果。 　　中图分类号：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）13-0019-02 　　供用电技术专业是长沙电力职业技术学院重点建设专业之一。在专业建设中，专业建设团队依托电力行业优势，通过实地调研、专家访谈、毕业生反馈等多种渠道对本专业面向的核心岗位及其职业能力进行调研分析，提出了“专业面向阶梯化、能力培养阶梯化、课程设置阶梯化”的改革方案，探索了“内外交替、多岗轮训”的工学结合人才培养模式，以满足社会对供用电技术专业高端技能型专门人才的需求。 　　一、供用电技术专业人才培养目标 　　1.人才培养目标定位 　　供用电技术专业是长沙电力职业技术学院重点建设专业之一。通过调研以及对供、用电企业的主要业务流程进行分析，确定了本专业的核心岗位为配电（变配电设备安装、变配电室值班）和营销（装表接电、抄表收费、农网配电营业）两大类。本专业的人才培养目标是立足湖南，辐射全国，面向供电、工矿及电力施工等企业，培养具备供用电企业生产与管理所需的知识、能力和素质，能从事配电和营销等岗位工作的德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。 　　2.岗位职业能力分析 　　专业建设团队通过多种形式对本专业学生毕业后所从事的职业、岗位进行市场调研，在调研的基础上对职业岗位进行分析，分析所从事的岗位工作所需的知识、技能、态度，具体如表1所示。 　　通过对职业岗位所需能力作进一步分析，将其分为基本能力、专项能力、综合能力、拓展能力四个阶梯，具体如表2所示。 　　二、供用电技术专业职业能力的培养 　　1.阶梯式课程体系的构建 　　依据高等职业教育“校企合作，工学结合”的人才培养模式，提出了基于岗位能力培养的阶梯式课程模块开发的思路，即按照职业岗位和职业能力培养的要求，将学生职业能力培养的基本规律与课程系统化，以典型工作任务为载体，按照岗位平台模块→岗位专项技能模块→岗位综合技能模块→能力拓展模块四个递进的能力阶梯构建基于岗位能力培养的阶梯式课程体系，具体如图1所示。 　　 　　 　　 　　 　　阶梯式课程模块体系打破了传统的以学科知识为基础的教学模式，通过课程内容的阶梯化使理论知识与实践技能相互渗透，进一步强化实践教学环节，提高学生的岗位适应能力。 　　2.人才培养模式 　　在职业能力培养中，充分利用校内仿真和对接现场的实践教学环境以及校外实际的工作环境，把课堂搬到配电（营销）实训室和工作现场，以典型项目和案例为载体，将配电与营销岗位的基本技能、专业技能和综合技能培养融入到校内的拟岗实训和校外的识岗、跟岗及顶岗实习之中，使学生在真正的职业环境中实现学习与工作的交替，形成了“内外交替、多岗轮训”工学结合的人才培养模式。供电专业人才培养模式如图2所示。 　　具体实施方案如下： 　　第一学年为职业基本技能的培养阶段。通过职业基础模块课程的学习培养学生的基本技能。 　　第二学年为配电和营销职业专项技能培养阶段。依据企业职业岗位群的要求，将配电、营销专项学习领域的内容与配电、营销岗位的职业标准相融合，将方法能力、社会能力的培养与专业能力的培养相融合。每个专项能力的培养分为三个阶段。 　　（1）校外认识实习。学生先在校外实训基地进行配电/营销专项认识实习，接受企业先进文化的熏陶，初步了解配电岗位和营销岗位的工作内容、作业流程、职业标准，明确学习目标。 　　（2）校内拟岗实训。以学院专任教师为主，在配电实训室模拟配电/营销岗位的工作情景，采用项目导向、任务驱动教学模式培养学生配电岗位所需要的专项技能。 　　（3）校外跟岗实习。通过在校内的拟岗实习，学生初步掌握了配电、营销岗位所需要的专业知识和职业技能后，再到校外实训基地，随现场师傅进行跟