我国研究生教育学的建构逻辑及其呈现.PDFVIP

[ ] 第 期 总第 期 研究生教育研究 ３ ４５ No．３ 年 月 , ２０１８ ６ JournalofGraduateEducation Jun．２０１８ 文章编号: ( ) 　　 ２０９５Ｇ１６６３２０１８０３Ｇ００５９Ｇ０６ 我国研究生教育学的建构逻辑及其呈现 ———基于研究生主体的视角 a b , 季卫兵 夏 欢 　 ( ; , ) 南京理工大学 马克思主义学院 研究生院 南京 　a． b． ２１００９４ : , 、 、 摘 要 研究生教育是我国高等教育的最高层次 构建相对独立 完整 有机的研究生教育学学科体系是发展 　 . 、 , 研究生教育的内在要求 研究生教育学的研究对象是研究生的创新性学习 探索性创造以及 自主性发展 把 , . , 研究生作为主体来探讨研究生教育学的学科建构问题 有助于凸显该学科的人本特征与价值属性 为此 应 , 、 、 当坚持研究生的主体地位 通过锚定目标与破解问题并重 统筹需求与优化供给并抓 本土探索与异域借鉴 , 、 . 并行 着力建构主体地位突出 诸要素相互联动与耦合的研究生教育学科体系 : ; ; ; 关键词 研究生教育学 研究生主体 建构逻辑 呈现 中图分类号:G６４２　　　　文献标识码:A 研究生教育是一个国家高等教育体系的重要组 的学科体系进行了卓有成效的理论探讨与实践探 　　 , 、 , , 成部分 发达的研究生教育是一个国家教育质量高 索 尽管离最终建立研究生教育学尚有差距 但这些 . 教育实力强的重要体现 研究生教育学致力于探寻 努力无疑为早日形成完备且成熟的研究生教育学奠 , . , 研究生教育实践的理论与现实问题 通过对研究生 定了良好基础 研究生是研究生教育的主体 研究 、 、 教育现象开展基础性 系统性和前沿性研究来揭示 生教育学的研究对象应当是