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PAGE PAGE 7 北京市第四届创新教学案例评比参赛作品 北京市第四届创新教学案例评比参赛作品 北京市第十二中学初中一部 地理教师 王春艳 联系电话 联系地址 丰台区东安街头条1号 邮政编码 100071 课题名称：?地震的威胁?????????????????教材版本：中图版教材七年级上 教师姓名：?王春艳????????????????? 学校：北京十二中初中一部 教师年龄：??36????????????? 教龄：14???????????????? 职称：中教一级 教学背景分析 对课标的分析和解读 本课涉及的课标要求： 1.知道板块构造学说，说出地震分布与板块运动的关系。 2.举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题。 【知识与技能】 感悟地震发生的原因，说出地震分布与板块运动的关系； 知道地震是北京市、中国乃至世界最突出的自然灾害之一；认识地震的巨大危害；举例说明我国在防震方面存在的一些问题。 【过程与方法】 通过实验体验等活动方式，了解地震发生的原因和危害，说出地震分布与板块运动的关系。 在小组合作交流讨论中，学会防震、避震、抗震的正确方法。 结合资料，与日本进行比较，举例说出我国在防震方面存在的一些问题。 【情感、态度、价值观】 在知识学习中感悟面对地理灾害，预防是关键，提高防灾减灾意识。 通过回顾5.12大地震中感人的场景，激发爱国主义和人道主义的情感。 课标中提出地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的生存能力。所以本课注重创设合作学习氛围，给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间，增强学生主体地位，教师是协作者、引导者。教学目标既重视地理基础知识的落实，更侧重分析、归纳、评价、判断等学习能力的培养和生存能力的提高，关注学生情感、态度价值观方面的提升。基于以上分析，本课主要采取小组合作学习的方式，辅以实验体验，最终实现三维目标的落实。 （二）学生情况分析 我校为推荐生源，学生素质普遍较高，小学基础较好，课外知识较丰富。同时，5月12日的汶川大地震刚刚过去不久，举国上下抗震救灾，媒体不间断报道，都给学生留下深刻印象，学生对地震的一些基本知识有一定的了解；但由于初一学生刚开始学习地理不久，运用地理图表、资料分析和解决地理问题的能力不够；出生以来北京没有发生过较强的地震，书本上的地震知识对他们来讲是很抽象的，大部分学生的地震逃生救生知识非常有限。因此学生对本课的学习充满期待。但是，地震发生的原理、地震的分布与板块运动的关系，相对抽象而枯燥，在以往的教学中，常出现学过之后，学生只能机械记忆，不能真正理解。所以，我在这节课中，设计了两个小实验，学生通过亲身体验，感悟相关原理与规律，用时不多，而效果突出。后面的防震、避震、抗震知识的学习，采取创设情境、分组讨论的方式进行，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学习兴趣，培养学习能力，鼓励积极探究，最大限度地调动学生主动学习，从而提高学生防震意识和生存能力。 教材分析与处理 地震是世界各种自然灾害中造成人员伤亡最大的一种，我国是一个地震多发的国家，东部地区人口密集，而建筑物的强度由于经济水平的限制，又不尽如人意，人们普遍的防震意识不强，更缺少系统的地震逃生知识。教材把“地震的威胁”这节内容，安排在七年级上第二章“我们生活的地方——北京市”中，课程内容属于乡土地理的一部分，与生活息息相关，体现地理课程来源于生活。这些都将激发学生的兴趣，从而有助于学生形成主动学习的态度，提高分析问题与解决问题的能力，提高学生的生存能力与生命意识，为以后各章节的学习打下基础，为学生走向社会打下基础。以上分析，体现课标中“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有益的地理”等基本理念。 地震的成因和地震分布与板块运动的关系，前者课标没有明确要求，后者要求也不高。这套教材的编排又把地震和板块的相关知识分别放在了七年级上和八年级上这两册书中，前后知识脱节，不利于课标要求的落实。我校学生基础较好，求知欲强，有一定的探究能力。 基于以分析，本课时主要选择学习地震的成因，地震的分布与板块运动的关系，防震、避震、抗震的方法。适当引入八年级上册相关内容，通过两个小实验，学生感悟地震的成因以及地震分布与板块运动的关系。通过学案补充有关“日本在防震、抗震方面的一些做法及效果”的资料，用以对比分析，引导学生发现我国在防震方面存在的问题。 教学目标 通过实验体验等活动方式，感悟地震发生的原因和危害，说出地震分布与板块运动的关系。 通过小组合作，学会防震、避震、抗震的正确方法，提高防灾减灾意识和生存能力。 结合资料，与日本进行比较，举例说出我国在防震