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会计模拟实习初析 　　摘要：会计模拟实习是会计专业学生的一门必修课，为保证实习的质量，必须解决好用什么实习教材、如何组织实习以及同实习相关的几个问题。 　　关键词：会计模拟实习；教材；组织 　　中图分类号：G728 文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2007）03-0028-02 　　 　　会计模拟实习是将经济业务经筛选整理后搬进课堂，组织指导学生进行实务操作的一种教学活动。它既有利于学生掌握会计核算的基本技能，提高学生的实际工作能力，以有利于培养学生严谨细致，一丝不苟的工作作风，提高学生的思想素质，同时有利于检查教学效果，促进教学质量的进一步提高。笔者认为要搞好会计模拟实习，应着力解决以下几个问题。 　　 　　一、会计模拟实习需要什么样的教材资料 　　 　　会计模拟实习教学过程是使学生全面、系统、熟练地掌握会计核算方法体系，形成会计核算技能和促进身心发展的过程。它是教师和学生共同活动的过程，必须通过一定的教学内容为中介。一定的教学内容主要表现为教材或讲义资料的问题，依笔者浅见，我们要选用的教材资料应具备“全、简、实、新”等四个方面的基本特征。 　　所谓“全”，一方面是指选用的业务的类型要全面、应尽量搜集企业生产经营过程中各种不同类型的经济业务供学生练习，使学生从不同侧面去认识会计对象，把较全面的知识转化为技能训练、为将来走上工作岗位独立处理各种会计事项打下坚实基础。另一方面是反映教材的内容要全面，除了模拟实习单位基本情况，经济业务有关凭证、账簿和报表参考格式外，还包括模拟实习前复习要点、以利组织教学和学生实习操作。 　　所谓“简”，是指教材选用的经济业务应尽量典型化，且尽量简约，可少则少。对同类型的经济业务应避免过多利重复，涉及的明细账户不要太多，以便使学生能迅速、有效地掌握会计核算方法体系，减少教学工作量，缩短实习时间，提高实习效果。 　　所谓“实”，是指经济业务符合现实经济活动和会计核算的实际情况。模拟实习是从理性转向感性的认识，应特别注重真实，要求做到：第一，证明经济业务的原始凭证从格式到内容都必须以实际发生的经济业务为凭据；第二，适当保留一些符合现实情况但内容填写不够完整，甚至合法，不正确的原始凭证。“真实”能够激发学生的学习兴趣，更重要是培养学生的识别能力和应变能力。 　　所谓“新”，是指教材选用的资料要与社会主义市场经济的发展同步，并且有一定的超前性。教材内容是时代的必然产物，会计模拟实习教材应及时地将出现的经济业务类型以及最新的会计、财政、税收、金融、物价等方面改革的内容吸收进来，使学生通过学习后，对将来参加工作有更强的适应能力。 　　目前，可选用的会计模拟实习教材很少，且很难具备上述四个方面特征。因此有条件的院校自己编写或改编实习教材，使实习教材符合上述要求，是解决教材择优问题的较好途径。 　　 　　二、会计模拟实习应如何组织 　　 　　会计模拟实习是一种有组织的认识过程，教学过程应如何组织呢？教学的时间和空间应怎样有效地加以控制和利用呢？它受到以下一些条件的制约：一是实习的目的要求；二是实习教材的广度、深度和难度；三是教师的业务水平和工作量负荷；四是学生的层次和素质；五是为实习所提供的实验室和设备等可能情况。因此，会计模拟实习的组织不是千篇一律的，也不是一成不变的。为此，我们应因校制宜，根据不同的实习目的要求和选用教材内容，考虑教师和学生的具体条件以及提供的实验室的可能条件来制订一个较好的实习方案，然后灵活机动地执行这个方案，以期在规定的时间和精力内取得较好的教学效果。 　　在实习方案的实施过程中，我们应遵循教师的主导作用和学生的自觉性、积极性相结合的原则，以保证教学效率和教学质量。主要应注意以下几个方面： 　　（一）注意激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的责任感 　　大多数学生对这种“教学做合一”的形式，对初试一个单位一个会计期间的会计过程的“个中三味”表现出较高的兴趣，运用真实的凭证和账表去认识会计核算方法体系也有利于诱发学生的求知欲，教师应因势利导，使其了解会计核算是一项十分细致而复杂的工作，为有条不紊地及时完成各项会计任务，必须有较强的责任感。对一些学生在操作过程中不够细心、耐心及表现出来的畏难和厌烦情绪，教师应加强教育辅导，促使其增强信心，严谨认真，一丝不苟，持之以恒地完成实习操作任务。 　　（二）注意发挥学生独立思考和独立探究能力，培养学生的独立性、创造性 　　一般单位是由若干财会人员分工协作完成整个核算工作的。为使学生适应财会各岗位的工作，培养其独立工作能力，我们要求每个学生都完成整套模拟实习。教师通过分阶段集中辅导提示和个别答疑示范来启发学生，使其少出差错，少走弯路但以注意留有思索空间，让学生独立钻研，自获结论。有的会计事项