教师因素对医学院校大学生英语学习动机影响.PDFVIP

第35 卷 第 1 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.35 No.1 2018 年3 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Mar.2018 教师因素对医学院校大学生英语学习动机的影响 苗琪琪，王育红 （长治医学院外语教学部，长治 046000） ［摘 要]近年来，医学院校英语教学质量虽有显著提高，但是总体水平较弱。医学生在英语学习 过程中普遍存在动机不强的状况。文章通过对山西省某医学院校 116 名学生问卷调查分析教学中 教师因素对在校学生学习动机的影响，探寻教师激发学生英语学习动机的途径。 ［关键词]医学生；英语学习；英语教师；学习动机 doi :10.3969/j .issn.1673-9477.2018.01.030 [中图分类号] H319 [文献标识码]A [文章编号] 1673-9477(2018)01-081-03 关的因素，如认知差异、情感因素、学习动机等。 一、医学类大学生学习学习英语现状分析 学习动机作为促使人们做出一定行为的内部动力， 医学院校学生普遍了解学习英语的重要性，但 一直被视为影响学生英语学习的主要因素之一。“动 基础较为薄弱，学习动机有待激发。其英语学习现 机”一词来源于拉丁语“motivus”，动机可被定义 状如下：第一，对英语感兴趣，积极性与主动性极 为：一个连续的动态累积过程，在这一过程中，最 高，英语基础扎实，作业质量较高。第二，部分同 初的愿望首先转变为目标，然后变为有可操作性（可 学尤其是男性同学对英语学习有抵触情绪，其原因 激发、指引、协调、放大、终止）的意图，从而激 是基础差，没有形成良好的学习习惯。第三，认为 发行动；最后，这一行动通过选择，优先处理、进 英语学习非常重要，对教师的期望高，寄希望于老 而导致目标的成功实现或失败，从而将最初的愿望 师的技巧可使其英语成绩一蹴而就，但由于英语基 [2] 表现出来 。Gardner 把语言学习动机定义为“为学 础较为薄弱，英语成绩不理想。学习陷入被动。第 [3] 习语言所付出的努力，学习愿望及积极的态度” 。 四，认为大学英语水平考试（CET4 CET6）是主要 除学习者本身以外，外部环境如家长、教师和社会 动机，在过级的压力之下，积极学习英语，目的较 的影响在学生学习过程中的作用也不可忽视。学习 为功利，在过级后就不再注重后续医学英语的学习。 动机是影响学生英语学习的要素，而教师在激发学 第五，想要考取理想的研究生院校或者出国深造， 生学习动机的的过程中起着主导作用。 这部分学生会花更多时间学习英语，以便被心仪的 随着高校英语教育事业的发展，教师的角色变 学校录取。在学习中经常遇到困难，希望得到教师 的多样化，这就要求教师素质的全面提升，目前， 的帮助，解其燃眉之急。第六，极少数同学能把英 以学生为中心的教学越来越受到重视，而教师在教 语当作一门语言来欣赏，来喜爱，所以对于大部分 学过程中的地位和作用不仅没有减弱，反而得到强 同学来说，英语变成了死记硬背的语法条框与被动 化。在信息技术高速发