生活日用品的联想教学设计.docVIP

课题：生活日用品的联想 教材分析 《生活日用品的联想》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。激发学生丰富的想象力与创造愿望。 学情分析: 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。学生们能表现出自己对生活日用品的联想。 教学目标： 认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过运用多种媒材动手表现、装饰，使其形象生动有趣。 情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。 教学重点： 通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。 教学难点： 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想用多种媒材充分地表达出来。 教具准备： 生活日用品、课件、教具、手工纸、剪刀. 学具准备： 便携的日常生活用品、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。 教学方法： 启发式、 探究式。 课时: 一课时 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学。（1分钟） 师生互问好。 学生检查用具准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入新课（2分钟） 师生对话,学生听音乐感受不同乐器给人的音乐美感。 板书课题：生活日用品的联想 学生听音乐感受。 激发学生学习兴趣。 讲授新课（13分钟） 1、说一说你们知道的生活日用品？ 2、欣赏动画片中的生活日用品和我们刚才所说的生活日用品有什么不同？引出什么是联想。 3、欣赏艺术家作品。 4、那我们如何对生活日用品进行联想呢？ （1）课件展示勺子的基本形状，教师提问这是什么？ （2）除了根据外形进行联想，我们还可以根据什么进行联想呢？课件展示勺子有什么变化呢？ （3）教师讲解小草帽的联想以及一些联想的方法。 让学生小组讨论你还能联想到什么？ （4）能猜猜我是用什么生活日用品联想的吗？ （5）欣赏两件生活日用品什么地方吸引你？ 教师提问：以上对生活日用品进行表现运用哪种表现形式？ （6）出示木铲子，欣赏书中作品。 5、教师范画 边画边讲解 讲解可以单件日用品的联想，也可以多件日用品组合，还可以像老师一样富有情节的画。 学生回答老师提出的问题。 学生回答问题。 感受艺术家的创作。 学生回答问题 学生观察，发现变换角度。 学生跟着老师的思路学习联想的方法。 学生小组讨论，代表汇报。 学生回答问题。 。 学生欣赏感受 学生总结绘画形式。 学生总结手工粘贴的表现形式。 学生欣赏。 了解生活日用品都有哪些 让学生明白什么是联想。 对生活日用品进行联想可以通过外形。 让学生联想的方法可以变换角度 为解决教学重点，突破难点服务。 为完成教学目标服务。 让学生了解对生活日用品进行联想的方法完成了教学目标。 为完成教学目标服务。 为学生创作做铺垫。 四、学生作画，教师指导。（17分钟） 教师提出作业要求，巡视指导。 动手实践。 引导学生在创作中注意的问题。 五、展评作业（5分钟） 六、小结（1分钟） 展示并介绍作品。 评价作品。 学生说一说通过这节课的学习，学到了什么？ 通过评价，学生再次生活日用品的联想原来是这么有趣。 七、课后拓展（1分钟） 图片拓展 学生欣赏课件展示的图片。 激励学生将学到的知识运用于生活。 板书设计： 生活日用品的联想 方法 外形 添加 省略 添加 教师范画 变换角度 情景化 学生作品 拟人化 教学反思： 《生活日用品的联想》 教 学 设 计 阿荣旗三道沟小学 纪 冬 梅 2017年11月2日