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从国际商法角度浅述商务英语课程设置 　　摘要：目前，商务英语课程体系中普遍存在缺失国际商法的现象。本文拟通过对国际商法教学价值、商务英语课程现状的深入分析，阐述商务英语专业设置国际商法课程的必要性与可行性。 　　关键词：商务英语；国际商法；必要性；可行性 　　中图分类号：G633.41　文献标识码：A　文章编号：1006-723X(2011)09-0220-02 　　 　　大多数学者认为国际商法属于法学专业类课程，而在实际教学中，也大都将其归于法学主干课内容。对于商务英语专业而言，传统观点认为不应将国际商法课程纳入其专业课程设置的范畴。笔者认为不然。本文将从国际商法的角度，剖析商务英语专业设置国际商法课程的必要性与可行性，以期为科学建立商务英语课程体系提供借鉴。 　　 　　一、国际商法概念与教学 　　 　　国际商法作为一门法学分支学科，其在法学课程体系的地位毋庸置疑。对于国际法、国际经济法等法学专业学生来说，国际商法是必修课；对于其他法学类学生来说，国际商法多为限选课或选修课。反观商务英语课程设置情况，却很难觅见国际商法的踪影。为何反差如此之大?我们不妨先从国际商法本身来看。 　　 　　1　国际商法基本概念 　　作为一门独立法律学科，国际商法具有体系庞大、内容繁杂的特点。国际商法是调整国际商事关系的各种法律规范的总和，是以国际商事惯例为主体内容，既包括国际法规范，也包括国内法规范的综合部门法。它不仅涵盖国际合同法、国际货物买卖法、国际代理法、还涉及商事组织法、国际商事仲裁等内容。不仅如此，往往在同一问题上，英美法系与大陆法系规定各不相同；即便处于同一法系中，日本法与德国法、美国法与英国法之间也有区别。 　　 　　2　国际商法发展状况 　　面对迅猛发展的全球经济化浪潮，国际商事关系愈加复杂，出现了许多新型的国际商事活动方式，如国际投资、国际融资、国际技术转让、国际工程承包等，国际商法调整的对象越来越广泛，各国在商事立法方面也不断推陈出新。如此大难度的国际商法课程，法学专业学生都表现出畏难心理，何况是非法学专业学生。 　　 　　3　从已开设国际商法课程教学情况来看 　　多数仍存在重概念、轻实践、师生互动少、学生应用能力较弱等问题。诚然，这与我们传统的“填鸭式”教育不无关系，但如何在教学实践中既保留国际商法的特色和理论体系，又能与其他学科相互衔接，融为一体，是我们在教学中需要研究的课题。 　　 　　二、商务英语课程设置现状分析 　　 　　1　商务英语内涵 　　目前，学术界普遍认为商务英语属于应用语言学的研究范围。该观点认为，商务英语是以语言学与应用语言学理论为指导，涉及多门类、跨学科的交叉性学科，是专门用途英语ESP(English for Specific Purposes)的一个重要分支。其内容除语言学外，还涉及其他人文性较强的学科领域。商务英语是各个学科内容的综合，而不是全部内容的总和，它的基本任务是培养学生从事国际商务交际活动的能力。 　　 　　2　部分商务英语课程设置现状对比 　　受传统观念影响，目前商务英语专业的教学活动从教师队伍组成、教学体系构建到课程内容设置都不够健全。试以课程设置为例，笔者曾就重庆教育学院和南昌工程学院商务英语课程设置内容进行调研。结果显示两校英语专业知识课程大都涵盖了综合英语、英语视听、英语口语、英语阅读、英语写作、翻译理论与实践、口译等内容，且所占总课程比例达到50％以上，学生满意度高达80％；商务专业知识包括商务谈判、国际贸易理论、电子商务理论、国际货运代理、国际市场营销等内容，占总课程比例近35％，学生满意度也接近75％。相反，其他诸如进出口业务、单证操作、报关员实务等相关专业知识内容比重却不到15％，学生满意度还不到一半，只有45％左右。值得注意的一个现象是，两校都不约而同地将国际商法课程排斥在外。 　　 　　3　商务英语课程设置现状根源探究 　　出现这样的结果，笔者认为主要有两大因素。首先两者都将商务英语专业本身定位于培养外语型或者商务型单一人才，而忽视了其复合型特点。无论是英语专业或商务专业，由于开设时间长，受众面广，所以都各自形成了完整的教学体系。而商务英语所涉及的其他相关专业知识既包括法律、经济、管理领域，也包含教育、文学、旅游等方面的专业知识。这些专业知识是商务英语专业的课程内容，是培养复合型人才所必需的。而在实际课程设置中，人们却往往错误地认为它们是无关紧要的“附属课程”。 　　其次，原有的师资队伍建设无法适应新形势下商务英语发展的步伐。商务英语既是综合性学科，也是应用型学科。如此交叉学科专业的教师，必须兼具深厚的语言修养和系统的商务知识。这恰恰是现阶段教学中最为缺乏的。 　　 　　三、商务英语专业设置国际商法课